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《书面韵律边界与语境对歧义句歧义消解的影响》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、1320心理科学JoumalOfpsyehologie吐Scienee2011,34(6):1320一1324书面韵律边界与语境对歧义句歧义消解的影响于泽韩玉昌**(辽宁师范大学心理系,大连,16029)摘要本研究采用眼动记录的方法,考察了被试在理解层次分隔歧义句时,作为书面韵律边界的逗号所起到的作用,以及逗号与语境信息间的交互作用实验通过操纵逗号的位置,变化歧义句的句义;通过操纵语境内容,变化语境偏向与逗号解歧方向的一致性结果发现,逗号做为书面的韵律信息促进了句子的加工当有书面韵律边界为句子解歧时,被试更依赖于韵律边界语境信息与书面韵律边界的交互作用发生
2、于句子加工晚期关键词书面韵律边界语境歧义消解眼动没有统一认识本研究的第一个目的就是要探明逗1问题的提出号在歧义句理解中是否起作用,以及作用的时间点标点的功能是协助书面语言来表达那些无法在虽然以往的研究往往只关注到逗号所起的作纸上写出的信息,如语言中的停延重音等因此,用,却没有关注它在句子理解中,与句子加工密切相标点可以称为书面韵律信息的一种对于汉语中的关的语境因素如何共同影响句子加工直到近十几标点的作用,研究者有两种观点,标点起着语法结年研究者关注听觉韵律信息与其它因素如何共同影构的功能,它帮助人们整合语法结构;标点包含语响句子理解,如在听觉韵律研
3、究中,FoxTree等人的义信息,它能在一定程度上影响语法整合和意义理研究表明虽然听话者能够使用韵律解释句法歧义解句,但是当有语境信息时,他们就会依赖语境信息,标点的这些作用得到了各方面研究者的支持而不使用韵律线索(FoxTree,Meijer,200),这与直接灼证据有研究表明阅读中的逗号和口语中的韵Schafer等人使用合作游戏任务的研究结果相悖律边界一样,也能够消除句法歧义如Steinhauer(Sehafer,Speer,Waren,White,200)可见,目前(2003),发现了句子阅读中的逗号会诱发出CPS,这研究的分歧在于这些信息的整合是如何
4、发生的,是一成分与句子分析加工有关将句子切分为较小的否是一些信息确立最初的候选者而另一些信息在稍短语是逗号和韵律边界共有的功能,这种功能依赖后的阶段进行选择于韵律短语的机制并且,当插人的逗号使句子结本研究的目的就是探讨书面阅读中,韵律信息构出现不确定性时会诱发出与句法加工有关的与语境信息怎样影响句子加工实验材料为层次分托00(Ast色san,Besson,&Alter,2004)间接证据隔歧义句,研究者试图通过用眼动记录法记录被试如,Swets等关于Thesisterfthewriter/thathad/中文阅读中的眼动特征来探讨逗号所起到的作用,b
5、londhaia示vedthi盯moming.这类从句的研究以及逗号与语境信息间的交互作用对于这些问题表明,句子的视觉呈现方式影响被试形成韵律短语,的探讨,有助于我们对语境,句法,韵律信息何时何进而影响被试确定从句修饰的名词是哪个(Swets,处如何起作用进行解释Desmet,Ha袖五ek,&Fereira,207)对于中文的2.,方法研究,任桂琴等发现当标点标示的韵律边界与语法2.,.1被试边界一致时,标点符号的标示作用会促进句子的加24名辽宁师范大学研究生他们裸视或矫正工这与以前关于口语的研究一致,也就是正确的视力正常,母语为汉语所有被试以
6、前均没有参加韵律边界帮助分析理解句子(Ren&Yang,2010)过同类实验虽然大多数研究者认同了作为书面韵律信息的逗号2.1.2设计对句子理解的作用但对于逗号起作用的时间点仍采用2(语境:支持主要,支持次要)x3(标点偏本研究得到辽宁省教育厅重点实验室项目(2085132)资助通讯作者:韩玉昌E一mail:hanyeh321@yahocom,cno于泽等:书面韵律边界与语境对歧义句歧义消解的影响1321向:偏向主要,偏向次要,无偏向)的实验设计子添加两个语境,一个语境支持标点切分的语境另2.1.3实验仪器一语境不支持标点切分的语境对这72个句子的实
7、验仪器为美国应用科学实验室(ASL)生产的合理性和表达自然性进行评分,分数范围为0到10Model504型眼动仪仪器中的光学模块可以在25分,分数越高越合理所得结果平均分为8.95没有标点解歧的句子为36个实验材料如表2.1所一10的范围内自动跟踪眼球运动该仪器以60次/s的速度记录被试的眼睛注视位置注视时间注示将材料按拉丁方排列构成6套实验材料,每个视次数等眼动数据被试接受全部实验处理,但只接受歧义句的一种条2.,.4实验材料件,每套材料包含18个实验句子被试平均分配到选取层次切分歧义句18句请不参加实验的6个实验组,每组4人正式实
