从认知语境看英语歧义句

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1、从认知语境看英语歧义句【摘要】从认知语境的角度下研究如何避免英语歧义有着不容忽视的重要性。本文阐述了认知语境对英语歧义句理解上所起的重要作用；归纳分析了导致歧义的种类和原因。通过例证介绍了语境对歧义句的把握和正确理解的必要性，并介绍了如何利用语境避免歧义的某些教学方法，如怎样利用背景知识避免歧义，从而达到对原句整体上的正确理解。【关键词】歧义；语境；理解；导致Abstract:Thesignificanceofthestudyonhobiguityintheperspectiveoflinguisticcontextisessential.Thisarti

2、cleexplainstheimportantfunctionsonunderstandingambiguitysentencesbiguity.Thenecessityofhoeaningofthesentencesbymeansoflinguisticcontextisintroducedents.Thebiguityandhelptounderstandtheoriginalsothattheoriginalmeaningofthesentencescanbereached.keybiguitylinguisticcontextunderstandl

3、eadto与其它语言一样，英语歧义句指的是在同一句中，可以有两种或两种以上的意思解释。也就是说，一种形式内存有几层含义。这是一种特殊的语言现象，造成其现象的原因可涉及到语法、语义和语序等方面。有的学者又把歧义句划分为蓄意歧义（intentionalambiguity）句和任意歧义(unintentionalambiguity)句两类。顾名思义，蓄意歧义指的是作者出于某种意图，蓄意利用语言的特征在句中制造出歧义句，而任意歧义则是由于语言方面的客观原因所至，并非出于作者的意图，也就是说，是非人为的。造成这种歧义现象的原因大致有以下几种：A:一词多义性这是造成歧

4、义现象的最主要的原因之一。在语言的发展过程中，由于语言的发展与社会文化的发展是紧密联系在一起的，随着社会文化的发展，与其它语言一样，英语中有越来越多的词具有一词多义性。例如：”liestill.”有两层含义：1.“躺倒不动”；2.“继续撒谎”。这类一词多义现象可直接导致歧义。B:语法造成歧义英语语法的功能具有多样性，同一个句中，同一词可具有不同的功能。例如：“Ourclubdemandschange.”句中“demands”可理解为动词，可译为：我们俱乐部要求改变。但句中“demands”也可理解为名词，也可译为：我们俱乐部的要求改变了。另外，否定句也会造

5、成歧义。例如：YesterdayTomdidnotgotoschoolbecausehehatedtostudymath.此句可理解为部分否定，译为：汤姆昨天没上学，因为他讨厌学习数学。此句又可理解为完全否定，译为：汤姆昨天没上学，但并非因为他讨厌学习数学。（由于其它原因）C:同音词导致歧义英语里有不少意思完全不同，拼写也不同的词读音相同，这在口译或听力时容易给我们带来歧义理解。例如词：flop;alinoentalcontext)环境语境。语言语境是指围绕一个篇章的词、句子、语段和篇章等语言环境；环境语境指的是篇章发生的现实世界环境。本文从认知语境的视角

6、来分析对英语歧义句的把握理解，对认知语境在歧义句的理解过程中所起的作用进行了归纳，分析，从而突出认知语境在避免歧义方面的重要性和必要性。Malinoarywasunhappy.这是一带有歧义的句子。可译为译句1.因为玛丽不高兴，约翰没来参加晚会。译句2.约翰没来参加晚会，但并非是因为玛丽不高兴（由于其它原因）。此句牵涉到语法中是全否定还是半否定的问题，译句1对例句作部分否定理解，译句2则作全否定理解。由于二语学习者对这类的句子比较习惯于作半否定理解，即一步一步地进行理解，所以100%的学生都译为译句1。但在给了情景后，（约翰并不知道玛丽不高兴，他正在忙于做

7、实验。）有45%的学生译为译句2。对为何二语学习者对这类的句子比较习惯于作半否定理解，还有待于进一步探讨。例3：IntheU.Sthefearofstreetcrimeisforcingourcitizenstochangetheirtraditionallivingpatterns,tostayoffthestreetsatnight,toshyahelpingstrangers.此句的歧义在于黑体部分“toshyahelpingstrangers.”可译为译句1:“躲躲闪闪地不敢去帮助陌生人”和译句2:“对前来帮助的陌生人敬而远之”。在无语境提示的情况

8、下，85%的学生译为译句1。问其原因，学生说美国人热情乐于助人，这