数学建模对高职院校学生应用与创新能力培养的研究及实践_刘翌new

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1、2012年6月江西教育学院学报(综合)Jun．2012第33卷第3期JournalofJiangxiInstituteofEducation(Comprehensive)Vol．33No．3数学建模对高职院校学生应用与创新能力培养的研究及实践121刘翌，熊金泉，袁凌(1．江西旅游商贸职业学院，江西南昌330029;2．江西教育学院数学与计算机科学系，江西南昌330032)摘要:文章依据开展数学建模活动的实践经验，阐述了数学建模对高职院校学生应用与创新能力培养的重要意义，探讨了如何通过数学建模活动培养高职学

2、生的应用与创新能力，并对高职院校开展数学建模提出了几点思考。关键词:高职院校;数学建模;应用与创新能力中图分类号:G642．0文献标识码:A文章编号:1005－3638(2012)03－0010－03TheResearchandPracticeoftheMathematicalModelingforHigherVocationalCollegesStudents’ApplicationandCultivationofInnovativeAbilities121LIUYi，XIONGJin-quan，YUA

3、NLin(1．JiangxiTourism＆CommerceCollege，Nanchang330039，China;2．Dept．ofMath．＆Computer，JiangxiInstitutionofEducation，Nanchang330032，China)Abstract:Accordingtothemathematicalmodelingactivitiesinthepracticeexperience，thispaperexpoundsimportantsignificanceofthem

4、athematicalmodelingforhighervocationalcollegesstudents’applicationandcultivatinginnovationskills．Italsoprobesintohowtocultivatehighervocationalcollegesstudents’applicationandinnovationabilitythroughthemathematicalmodelingactivities．Anditmentionssomethough

5、tsabouttheexpansionofmathematicalmodelinginhighervo-cationalcolleges．KeyWords:highervocationalcolleges;mathematicalmodeling;applicationandinnovationability要性，但在实际学习与工作过程中往往虎头蛇尾，见异思迁，1引言放弃追求。三是缺乏应用与创新的兴趣，现在高职学生的兴趣往往随着时间、环境、心情等的改变而经常发生变化，缺乏深度和广度。四是缺乏应用与创新所需

6、的观察力，在观察的所谓应用与创新能力就是人们应用所学知识解决实际速度和广度、观察的整体性和概括性、观察的敏锐性和深刻问题的能力和人们产生新认识、新思想和创造新事物的能力。应用与创新能力涉及到一个人的多种能力，如认识能性、观察的计划性和灵活性等方面，高职学生普遍存在着不力、观察能力、记忆能力、判断能力、分析能力、想象能力、实足。五是缺乏应用与创新性思维能力，有些人也想创新，但验能力、自学能力、吸收知识能力、信息能力等，是一个人综不知道如何去创新，他们在直觉思维能力、逻辑思维能力、联合能力的体现。目前，我国大

7、学生特别是高职学生应用与创想思维能力、发散思维能力、逆向思维能力等方面都还比较新能力比较弱，一是缺乏应用与创新观念，应用与创新欲望稚嫩，需要加强培养和锻炼。应该说高职大学生是具有应用不强。许多学生虽然不满足现状，但往往只是牢骚满腹，唉与创新潜能的，只要采取适当的方式方法加以培养，他们的声叹气，自己缺乏行动的信心。二是缺乏应用与创新的毅应用与创新能力是可以大幅度提高的。相反，如不加强应用力，虽然有些学生也能认识到毅力在应用与创新活动中的重与创新教育，高职学生的应用与创新潜能很可能会逐渐萎缩收稿日期:2012

8、－04－20基金项目:江西省高等学校教改课题，编号:JXJG－10－32－6。作者简介:刘翌(1963—)，女，江西南昌人，教授，从事数学应用及数学建模研究。第3期刘翌，熊金泉，袁凌:数学建模对高职院校学生应用与创新能力培养的研究及实践·11·以至消失。3通过数学建模活动培养高职学生的应用与创新2开展数学建模活动的意义能力数学建模竞赛涉及面广，不只是一种竞赛形式。通过数3．1通过数学建模活动转变学生的学习观念、提高学生学学建模