《地震中的父与子》教学案例与评析new

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1、口吴怀林g学教学内容．1．师：你们从哪些词句感受呢?是两个白天一个黑夜呀!在人教版五年级上册第六单到这对父子的“了不起”?两个白天一个黑夜中，父亲不吃元第17课。(学生读、思、画、批、议)也不喝，一直在拼命地挖着，为案例A2．学生交流，教师指导。的是一(生接说)救出儿子!一、创设情境，激情导入A．感受父亲的“了不起”。④师：多么感人至深的骨肉1．学生观看录像：《洛杉矶(1)聚焦父亲挖掘画面。亲情!让咱们带着这份感动齐读大地震》片段，并谈观后感受。(2)学生谈感受。(一直在挖，这两句话。2．教师(配乐)简要介绍洛不把儿子救出来不罢休⋯⋯)(5)了解人们不来劝阻父亲杉矶地震情况，导人课题

2、。(3)教师引导学生想象：这的原因。二、初读课文。整体感知两句话简直就是一首诗，仔细①师：此时却没人再来阻挡1．学生自由朗读课文，要求：地品读会有许多的联想。看看他，这是为什么呢?请你在课文(1)读准字音，读通句子。你眼前出现了一位怎样的父亲5～9节中找找答案。(人们判断(2)思考：课文讲了一件什形象?他精神失常了)么事?你认为这是一对怎样的父(教师根据学生反馈，引导②师：为什么人们判断他精子?学生朗读，然后让学生声情并茂神失常了?2．反馈交流。地齐读)(无论人们怎么说，怎么劝，(1)学生复习生字词。教师(4)对比品析。怎么做，父亲反反复复地说着这指名读，正音。①师：作者为何要如此不

3、厌样的话)(2)师：课文讲了一件什么其详地写出时间的流逝?为什么课件出示：事?你认为这是一对怎样的父不这样精炼地写：“他挖了36小“谁愿意帮助我?”子?时，没人再来阻止他?”“你是不是来帮助我?”(3)师：从课文中找出一句②学生交流：课文那样写，“你是不是来帮助我?”评价这对父子的话。突出了挖的时间非常长，而且挖③师：哪些人曾经阻挡过课件出示：“这对了不起的得很艰难，不断有人阻止父亲。他?(失去孩子的父母、救火队父与子，无比幸福地紧紧拥抱在③教师指导学生有感情地长、警察)一起。”(生齐读)朗读。④学生分角色朗读体会。三、赏析词句，品评父子师：36小时是多长的时间(分别指名三名学生读救

4、火队2010／10·小学教学设计II【长、警察、失去孩子的父母劝阻课件出示并引读：的父子吧!(生再齐读)的话，其余学生齐读父亲回答的“他满脸灰尘，双眼布满血2．生畅谈读后感受。话)丝，衣服破烂不堪，到处都是血师：学完这个故事，你最想(6)探究父亲不听劝阻的原迹。”么?因。②师：父亲为什么会成这个3．齐诵小诗，升华情感。①师：父亲听从了这些好心样子?在这漫长的36小时里，会师：当老师第一次读完这个人的劝阻了吗?他为何要如此倔出现怎样的触目惊心的场面呢?感人至深的故事，就想到了一首强、执著呢?(父亲坚信儿子没有联系录像中的内容，闭上眼睛想小诗，现在把它送给大家。死，心中只有一个念头：“儿

5、子在一想，你看到了什么?(出示诗歌《父亲》。配乐，师等着我!”)③师：通过想象，我们感受生齐诵)②师：父亲凭什么断定儿子到了一份深厚的父子亲情，看到五、拓展阅读，丰富情感在等着他呢?(父亲曾多次对儿了一个顶天立地、了不起的父师：此情此景，让我们想起子说过这样一句话)亲!让我们带着深深的敬意，齐了汶川大地震中那一幕幕感人课件出示：读这句话。的场景(阅读《最后的短信》，感“不论发生什么，我总会跟B．感受儿子的“了不起”。受伟大、无私的母爱)。你在一起!”(1)师：课文中哪些句子表案例B③师：你们是怎样理解这句现了儿子的了不起?(指名读相一、简介背景。导入新课话的?(这是父亲对儿子郑重的关

6、句子，并谈体会)1．师播放《洛杉矶大地震》承诺，凝聚着深沉的父爱和一份(2)学生想象：废墟下的阿录像片段。沉甸甸的责任)曼达会想些什么，说些什么?2．师(配乐)导语：在1994④教师引导学生朗读、体(3)教师引导学生体会父亲年1月17日，美国洛杉矾发生会。“承潇”的含义。了一场突如其来的大地震。在灾师：于是，当父亲看到一片①师：多么了不起的小男子难过后的废墟中，一对父子演绎废墟悲痛欲绝时，让他重新挺立汉!在生死关头，始终牢记父亲了一个感人的故事，谱写了一首并执著坚持的正是这句话一的那句承诺一(生接说)“不论亲睛的颂歌。这就是我们要学的(生读)发生什么，我总会跟你在一起!”《地震中的父

7、与子》。师：当众人来阻挡他，让他②师：文中类似的句子出现3．教师板书课题，学生齐读放弃时，不断回响在他耳边的也了几次?这样反复出现有什么好课题。是这句话——(生读)处?(是贯穿全文的主线，是父子二、检查预习。了解内容师：当危险来临时，给他信始终信守的诺言，是父子联系起1．认读生字：指名读，正音。心和力量的还是这句话——(生来的纽带和幸福重逢的关键)2．通读课文：指名逐节朗读读)四、总结全文。升华情感课文，评议。师：当人们摇头叹息，说他1．深情朗读结尾，感受