中职美术专业学生综合能力培养的策略

《中职美术专业学生综合能力培养的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、四川师范大学硕士学位论文中职美术专业学生综合能力培养的策略姓名：孔祥平申请学位级别：硕士专业：美术学指导教师：陶旭泉20100310中职美术专业学生综合能力培养的策略美术学专业研究生：孔祥平指导教IJili．陶旭泉摘要：随着产业结构的不断调整和职业教育的大力发展，社会就业结构的不断发生变化，中等职业教育的美术专业必须根据社会需要作相应的调整和改革，必须培养具有综合能力的人才。我国的中等职业教育一直把培养目标定位在培养技能性人才上，重视学生专业技能的学习，对影响学生全面发展和可持续发展的综合能力的培养，还未引起足够的重视。本文试图通过对美术专业综合能

2、力培养策略的研究，进一步完善中等职业教育课程改革和教学改革，即专业能力、社会能力、方法能力为基础的教学策略。论文分五个部分对中职美术学生综合能力培养问题进行探讨：首先阐述美术学生综合能力的界定，并分析中职美术学生综合能力的现状。从中职美术学生综合能力发展角度出发，以迁移理论、知识的掌握和技能的形成为理论基础。借鉴中职美术专业学生综合能力培养的国内外的成功经验，进一步完善中职美术专业学生综合能力培养的策略。通过国内外的分析和研讨，着重从中职美术专业综合能力培养策略出发，探讨更新学生全面发展的能力观，转换中职课程设置的适应性，探究中职教学方法的实效性，

3、构建学生综合能力评价的标准，多渠道开发学生综合能力培养的资源等角度完善并构建。在中职美术专业学生综合能力培养策略的基础上。以电脑美术设计为课例来检查该策略研究的实施效果，从课程设计的设计：教学方法的设计；学生能力的展示；调查结果及分析等几方面总结研究中出现的问题及启示给中职美术教学中学生综合能力培养提供参考。总之，论文通过对中职美术学生综合能力培养问题的探究，力求从宏观管理层面到微观操作层面来建构美术综合能力的培养策略，真正改变目前中等职业教育中重理论、轻实践，重知识、轻能力的现状，把中职美术专业学生培养成具有综合职业能力的人和全面发展的人。关键词

4、：中职美术学生综合能力培养策略IIGradeartstudentsinacomprehensivecapacitybuildingstrategy一一-ArtEducationGraduate"KongxiangpingTutor：TaoXHquanAbstract：Withthecontinuousadjustmentofindustrialstructureandvigorouslydevelopvocationaleducation，socialandemploymentstructureischanging，secondaryvocatio

5、naleducation，fineartsmustbebasedontheneedsofsocietytomakecorrespondingadjustmentsandreforms，wemustdevelopacomprehensivecapacitytalent．China’Ssecondaryvocationaleducationhasbeentargetingthetrainingofpersonnelinthedevelopmentofskills，theemphasisonstudentslearningprofessionalskil

6、ls，whichaffectoveralldevelopmentofstudentsandsustainabledevelopmentofthecomprehensiveabilities，yetattractedenoughattention．Thispaperattemptstoartthroughacomprehensivecapacitybuildingstrategyfortheprofessionalresearch，tofurtherimprovesecondaryvocationaleducmioncurriculumreforma

7、ndeducationalreform，namely,professionalcompetence，socialskills，methods，competency-basedteachingstrategies．Papersinfivepartsofthecomprehensiveabilityofstudentsinsecondaryvocationalarttrainingtoexplorethequestion：Startbydescribingtheartstudent’Scomprehensiveabilitytodefineandana

8、lyzethefunctionalstatusofartstudent’Scomprehensiveability．Gra