规范护生管理提高临床教学质量new

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1、2010年12月农垦医学Dee．2010第32卷第6期JournMofNongkenMedicineVo1．32No．6责任感，热爱教学工作，关心学生，具有较高语言修生参与讨论，促进带教教师主动学习护理程序新理养，具有整体护理概念，会正确运用护理程序，具有论，进一步关心教学质量。丰富和扎实的专业理论和临床技能。②实施带教教2．2．5带教老师以身作则教师是学生学习的最师胜任制一年一聘任，对于带教教师不达标准连续好榜样，老师带教过程中严格要救学生的同时应严几个月者给予解聘。③组织临床教师教学观摩赛，于律己，以身作则，为学生树立一个良好的职业形树立竞争

2、意识，激发带教教师的教学热情。象，既可以端正学生的实习态度，无形中又可以增强2．2．3加强临床带教教师的管理和培养①建立学生的责任心。合理的临床教学组织管理体系。各科室设立1名教参考文献：学护士长或总带教负责护生的理论、操作考核，除承担部分临床护理工作外，大部分时间用于临床护理[1]黄中辛，辛明珠．临床护理带教评估结果分析及对策．护理学报，2010，17(11B)：20～22教学，使各项教学工作管理到位，确保教学质量不断[2]张素娟，任华伟．临床护理带教中存在的问题与对策．新疆医提高。②检查和指导带教工作。护理部要派专人检学，2010，40：17

3、6～179查带教计划的落实情况，并与考核挂钩。总带教与[3]朱小华．临床护理教学中存在的问题及对策[J]．现代医药卫科护士长针对教学大纲及本科特点共同确定带教目生，2O04，20(6)：477标，要求带教教师按阶段目标带教，每阶段结束时，[4]孙丽珍，刘玲．临床护理教学中存在的问题及对策[J]．社区医学杂志，2004，2(1)：70总带教检查目标实施落实情况，不得有遗漏项目。[5]玄秀英，朱爱莲．新形势下护理专科生l插床带教体会．齐鲁护加强了带教教师的责任感，使带教目的明确，绩效分理杂志，2010，16(19)：108—109明，易于护理部检查和

4、督导。③每月组织1次带教[6]李继坪。宋锦平，成翼娟．临床护理教学情况调查分析．中华护教师例会，及时通报护生反馈情况，互通信息，使教理杂志，1998，33(3)：159～161与学相互反馈，发现问题及时纠正。传授带教经验，[7]陶舜梅．临床护理带教调查与对策研究．中国当代医药，2010，提高带教教师的素质。17(32)：146～147[8]黄敏．临床护理教学中的初步体会[J]．护理杂志，20o2，232．2．4采取多样化的带教方式①指导带教教师(2)：87运用启发式及提问式教学方法，结合实例，到病人床前，实地讲解，激发护生的学习兴趣，培养护生逻辑

5、[收稿日期：2010—09—01]思维能力，学会分析问题和解决问题的方法。②开展护理病例讨论，增加教学查房次数。积极引导护规范护生管理提高临床教学质量孙美华胡星澜(新疆生产建设兵团农五师医院，新疆博乐，833400)中图分类号：R197．31文献标识码：A护理毕业实习生是护理队伍中的新生力量，他自2008年7月起，我院修订、完善、健全《实习们的成长影响着护理事业的发展。而临床实习是毕生管理手册》，并严格按照《农五师医院教学管理制业学生医学教育中的重要环节，是理论联系实践、培度》及《农五师医院临床实习标准》，有序地实施临养学生独立分析、解决问题、应

6、用科学的思维方法巩床教学和管理，圆满完成教学计划和任务，保障了医固提高所学的基础理论、临床知识，对学生综合素质疗质量和医疗安全，取得较满意效果。现将我院管培养起着重要作用。我院为综合性二级甲等医院，理思路及方法介绍如下。担负着毕业实习生的临床教学任务。·563·第6期农垦医学第32卷护士长轮流承担讲课任务，要求精心准备并以幻灯1方法片形式授课，内容为工作中出现的问题进行讨论、分1．1健全制度析原因，提出相应整改措施及落实方案；就护理中的在原有基础上实习生管理手册增加了护理临床难点学习，扩充业务知识，提高解决问题的能力；选带教目标、农五师医院临床带

7、教考核表、科室实习带择教材，从专科的角度进行深人专科护理知识培训；教计划、护理临床实习标准、护理操作风险管理细对护理经验进行交流；对不同疾病的健康教育内容则、带教老师职责等，做到有章可循、有据可依，确保学习；疾病护理新进展学习；以及护理人文知识学习实习工作的安全、有效。等。形式多样，不拘一格。要求学生端正学习态度，1．2岗前教育不断提高业务技能，拓宽业务知识，逐步适应临床工实习生岗前规范化教育。对新进医院的实习生作的需要。实施岗前知识的系统培训，以拓宽知识面，使之与临1．5评估考核床工作接轨，消除岗前知识的盲点和对工作的不适护理部监督检查教学质量

8、，检查教学计划执行应，使临床实习质量得到提高。教育课程为：实习护情况，加强对实习生和带教老师的双向考核，持续提理人员管理规定、本院护理制