特色中学的教师文化研究——以x中学为个案

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1、独创性声明学位论文题目：监鱼生鲎翻盘洫童鱼壅亟二丛毯虫童壹五宴本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。学位论文作者：鸯盹营签字日期：2口墙年斗月，口日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院(筹)可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，

2、可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。．(保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：骄保密，口保密期限至年月止)。学位论文作者签名：鸯唠意、导师签名：了易唏彳名L．签字日期：乙口l弓年夸月『D日签字日期：硼／弓年争月莎日目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。．IABSTRACT⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．IⅡ{争论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯．．I(一)问题的提出

3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯l(二)研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．2(三)文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3(四)核心概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯18(五)研究的思路与方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯23一、x中学教师文化现状调查⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯25(一)X中学的基本情况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．25(二)X中学教师文化调查设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．

4、26(--)X中学教师文化调查结果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．28(四)结论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．44二、X中学教师文化的影响因素⋯⋯(一)学校组织层面的影响⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．．⋯⋯⋯⋯．47(二)教师个体层面的影响⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．51三、利于特色学校发展的教师文化建设策略⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．55(--)自上而下的推动⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．55(二)由外向内的深化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

5、⋯⋯⋯．59结语⋯⋯。参考文南t⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。65附录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．69致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．73摘要特色中学的教师文化研究——以X中学为个案教育经济与管理专业硕士研究生李晓慧指导老师张振改副教授摘要《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，中小学要办出各自的特色。"这一思想为特色教育的发展指明了方向，为当前特色学校的建设投入了强大的动

6、力。特色学校的建设受多方面因素的影响，其中教师文化对特色学校的发展起着举足轻重的作用。教师文化是教师成长的“小环境”、“小气候”，教师文化在学校文化这个大环境下也有自己的特点，它是一个多维因素交互影响的综合体现。特色中学的教师文化体现出哪些特征，影响教师文化的因素有哪些?这些是研究特色学校教师文化建设的重要问题。本研究从教师文化这样一个新的视角来探讨特色学校的建设。本文采用调查问卷和访谈的方法，从教师文化显性、灰色和隐性三个层面对重庆市X中学的教师文化进行了个案调查和研究。教师文化显性层面主要体现在教师人际交往方式和教师课堂教学方式两方面；对教师文化灰色层

7、面的研究主要体现在教师对教学传统、教师交往传统、学校文化传统、逸闻轶事的了解和认同上；而教师文化隐性层面则体现在教师的价值观上，本研究主要探讨教师的育人观、组织观和职业观方面。本文试图研究特色学校和教师文化之间的关系，认为两者之间呈现相互影响、相互促进的正相关。特色学校的教师文化影响着学校的发展，影响着学校特色的维持和发展，同时，特色学校的建设和发展也对教师文化有着重要影响，不同的特色学校有着不同的教师文化。在现状分析基础上，本研究分别从学校组织和教师个体两个层面分析了影响X中学教师文化的因素。其中，学校组织层面对X中学教师文化形成的影响主要从学校传统、学

8、校管理方式以及学校改革三方面分析：教师个体层面的影响主要包括教师个