资源描述：
《高中新课程物理的教与学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、肄薈薄肄膆莀袂肃艿薆螈肂莁荿蚄膁肁薄薀螈膃莇蒆螇芅薂袅螆肅莅螁螅膇蚁蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁螃肁蒂螇螂膄芅蚃袁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿膈蒈袄袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂袆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃蚂羃聿莆薈羂芁薂薄羁莄蒄袃羁肃芇蝿羀膅蒃蚅罿芈芆薁肈羇蒁蒇肇肀芄螆肆膂葿蚂肅莄节蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肃艿薆螈肂莁荿蚄膁肁薄薀螈膃莇蒆螇芅薂袅螆肅莅螁螅膇蚁蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁螃肁蒂螇螂膄芅蚃袁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿膈蒈袄袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂袆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃蚂羃聿莆薈羂芁薂薄羁莄蒄袃羁肃芇蝿羀膅蒃蚅罿芈芆薁肈羇蒁蒇肇肀芄螆肆膂葿蚂肅莄节蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肃艿薆螈肂莁荿蚄膁肁薄薀螈膃莇蒆螇芅薂袅螆肅莅螁螅膇蚁蚇螄芀蒄薃螃莂芆袁
2、螃肁蒂螇螂膄芅蚃袁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿膈蒈袄袈芀莁螀袇莃薇蚆袇肂莀薂袆膅薅蒈羅芇莈螇羄羇薃蚂羃聿莆薈羂芁薂薄羁莄蒄袃羁肃芇蝿羀膅蒃蚅罿芈芆薁肈羇蒁蒇肇肀芄螆肆膂葿蚂肅莄节蚈肅肄薈薄肄膆莀袂肃艿薆螈肂莁荿蚄膁肁薄薀螈膃莇蒆螇芅薂袅螆肅莅螁螅膇蚁蚇高中新课程物理的教与学——读《普通高中新课程物理教学与评价指导》有感物理科骆桥开《普通高中新课程物理教学与评价指导》全书分九章,由于时间仓促和笔者水平有限,对书内容研究未能面面俱到，也不想泛泛而谈；在读完全书后，重点针对书中第二章《高中新课程物理的教与学》的内容谈谈本人的一些看法。本章内容着重谈及了当今教育界所倡导的“互动——发生”和“探究式”两种教学策略
3、。 物理教学的过程既是教师的施教过程，又是学生的学习过程，教与学的双边活动构成了教学过程。因此教学过程既要考虑教师施教过程的方法，也要考虑学生学习过程的方法，并使两者互相依存、融为一体。为了能够激发学生的学习积极性，提高课堂教学效率，我们不应首先要求学生如何适应教师的教学方法，而应首先考虑一下我们选择怎么样的教学方法才易于为学生所接受。一、“互动——发生”教学法课堂教学中注重师生双方的互动关系,使教与学得到有机统一,不仅是教学改革的要求,也是提高教学效果的必然选择。但在新课程改革的过程中，我们的物理课堂教学有一种较为常见现象,一谈到新课程理念中的“师生互动”,教师往往陷入一个极端，过分地强调
4、和凸现学生在教学过程中的主体性，偏面地追求课堂的趣味性，和学生的参与性，而忽视课堂的有效性。新课改更尊重学生的主体地位，注重提高学生的学习积极性，主动性，打破过去的教师讲学生只听，很少动手的模式，这本无可厚非。但是一味的强调趣味性，开放性，主动性，对知识技能的要求放低，过度地追求表象而忘记课堂教学的任务是决不可取的。这是为体现新课标表面理念的一种肤浅的做法，是没有真正体会新课程的真正内涵5的表现。学生们确实快乐了，但却一无所获，这决不是新课标教学的宗旨。新课标提出的：课堂教学应以学生是学习的主体是一种先进的理念，但并不能因此就排斥和弱化教师在教学中的主导作用。所以，作为课堂教学的主导者，教师
5、必须牢牢把握住课堂教学的方向。虽然学生是课堂教学的主体，但一节课不能让学生牵着走，当学生偏离学习轨道的时候，一定要有目标的适时引导。教师是主导者，是学生探究学习知识的引领者。注意趣味性、发展学生想象力是必要的，但物理课应体现学科特点，教师要讲究策略，把握方向。所以要开展互动式教学需要注意的几个方面的问题。1、教师必须精心备课作为教师,在课前要悉心准备,不仅对所讲内容应融会贯通,并且要通过一些具体的典型案例讨论,增强学生对物理知识的感性认识。这要求教师对某些专业素材平时就必须有一定的积累,及时整理和更新教学案例,以便用时能得心应手。2、善于活跃课堂气氛在课堂上,教师应时刻注意课堂气氛的调节。当
6、集中讲授时,可以通过巧设疑问以调动学生主动思考,或者适时讲一些与课程相关的轶文趣事,以便调动学生情绪,驱散疲劳感。当然,这些既要靠课外的功夫,也要靠临场的发挥。3、教师作用的发挥要科学教师的教与学生的学是教学过程中的一对矛盾。在这一矛盾中,教是主要方面,发挥教师的主导作用是实现教学目的的关键;教师的关键作用更多地体现在引导、点拨、激发学生的内在学习动力及发挥其独立和创造性方面。为此,教师要充分了解学生的学习情况,随时注意学生在课堂上的表现和状态,以便及时调整教学方法,对学生学习主动地加以引导并进行有效的组织。教师必须明确认识到,学生是学习和发展的主体,必须坚持教师主导与学生主体相结合的原则,
7、多一些归纳,少一些演绎;多一些启发,少一些说教;多一些鼓励,少一些批评。教师尤其应鼓励那些学有特色,有独特见解的学生踊跃发言,注重培养学生思维上的批判性和创新性。4、5教师除了要激发学生学习兴趣，培养学习动机外，创设和谐的教学情境也是非常重要的。心理学知识告诉我们，学生的学习效果不但与他们的智力水平、学习方法有关，还与其心理状态有关。因此，要提高物理教学的效果，还要注意创造条件，为学生提供良好的、和谐的教学情
