论高中物理的教与学

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1、论高中物理的教与学付磊辽宁省朝阳市朝阳县实验中学122000摘要：处理好高中物理的教学和学牛自主学习之间的配合，提高学生学习高中物理的兴趣和提升他们的物理水平。在新课堂改革的环境下，改善课堂教学模式,有效提高课堂效率，使学牛成为课堂的主体。关键词：高中物理自主学习能力培养角色转换在高中，物理很难学，是很多学生的普遍想法。但是也有一部分学生认为物理其实很容易。在高中阶段，物理学习内容并没有超过学牛的理解能力范围。做任何事情，都要讲究方法，学习也是如此，尤其对于物理来讲，方法更是重要。好的方法，可以起到让学习过程事半功倍

2、的效果。在高中的第一节物理课上，老师就会介绍，物理是一门自然学科，是一门以实验为基础的学科。这句话实际已经说明，物理与其他学科不同，它与自然界，与人类生活关系密切。学习物理，特别是比较抽象的概念，可以通过身边有形的事物来理解。例如我们常常在教学中把电流比作水流，水往低处流，电势差就相当于高度差。这样就把学牛引入一个实际的情境中。让他们准确直接地掌握电流的特点。学牛刚进入高中时，就好像白纸，他们没有接触过高中的知识，当然没有学习的经验和方法，这个时候，教师应该起到导航的作用，在上课，辅导时,引导学牛进入一条正确的通道。

3、教有教法，学才有学法。好的开端就是成功的一半。每节新课的导入对学牛的学习起着确定方向的作用，能使学生明确学习的主要目标，激发起学牛学习的兴趣，同时还为学习新的知识做好心理准备。因此,充分备课是重要的第一步，也是花费时间和精力最多的在深入硏究新课标、新教材及了解学牛的基础上，根据不同的授课内容，设计不同的方案和难度适合的问题。导入环节应具有目的性，针对性，启发性，趣味性。课堂气氛要活跃，使学牛能参与到教师设计的情境中来。引导学生思考，体现出木节课的重点和难点。常用的引课方法有：一、演示实验。这是大多数教师常用的方法，结

4、合本课内容，设计简单的小实验，通过实验的现象引起学生的兴趣，激发他们进一步思考的动力，在试验中，还可以锻炼学生的动手能力，而学生亲手做过的，记忆也会更深刻。二、设置问题引入。让学生带着疑问去学习能够激发学生的求知欲望。通过设置问题，可以把需要解决的课题巧妙地与实际生活现象联系起来，在学生已有的经验知识和新知识间架起一座桥梁，使学生自觉主动地进行创造性学习。三、举例引入。近些年，高中学生的知识面已经越来越宽，信息的摄取途径也多种多样，他们对生产、生活和社会等方面的现象都有某种程度的了解。新课程的基本理念之一就是要让学生

5、从生活走向物理，从物理走向社会。因此,根据生活、生产等方面的具体事例引入新课，更容易引起学生的兴趣，引导学生学会学以致用。在传授知识的过程中，要把课堂效果放在第一位，而不是注重课堂容量。一节课，容量大，不代表学生接受的多。备课吋根据内容难易和学生基础设计适当的教学方法。做到课标中要求的，教师在教学过程中与学生积极互动，共同发展，注重好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地，富有个性地学习。教师要不断改进自己的教学理念，教学方法，把培养

6、学生自主学习能力放在第一位。传授知识的过程不再是教师的直接行为。而是需要在教师提出各种问题，学生通过观察，思考，讨论，来一一解决问题的过程中，收获知识。要使课堂达到这样的效果，就要使课堂具备几个必要的条件，首先，课堂气氛融洽。有一个好的环境，对教师的传授和学生的接受都会有很人的帮助。能让学生放松地学习，放心大胆地思考，提出自己的疑问。在这种状态下，学生的思维不受其他事物的影响，学习的效率最高，容易产生灵感，容易发现问题的关键所在。能大大提高学生学习物理的兴趣，为学生的自主学习打下坚实的基础。第二，虽然教师不再作为课堂

7、的主体，但是教师的作用还是非常重要的。在教学中，教师起到引导的作用，通过设置的各种问题，一步步引导学生向目标靠近。教师要帮助学生构建知识体系，而不是复制知识。这要求教师对课堂教学过程有很好的组织调控能力。第三，根据学生差异，因材施教，关注学生的个体差异，发现他们的独特性。例如，动手能力强的学生可以让他们多进行物理实验，善于思考的学生可以鼓励他们进行一些理性的思考和探索。从不同方面，使学生体会到学习的快乐。使学生感到枯燥乏味的是习题课，而习题课在物理教学中占有很大比重。最终体现岀学生对知识接受程度的就是考试。学生感到困

8、难的往往就是不会分析物理习题。在上习题课时，要注重每一个问题的分析讲解过程，注重知识的归纳。题不在于多，主要是每种题型的分析方法。从审题，到思考分析，再到最后的解答过程。使学生养成良好的解题习惯，可以大大提升解决问题的能力。在习题课上，渗透给学生学习的方法。如准备笔记本、错题本，把问题和条件对调位置的逆向思考问题的方式，有利于学生对知识的掌握和