河南省本科护生临床带教老师准入指标体系的构建

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1、A动esissubmittedtoZhengzhouUniversityforthedegreeofMasterTheConstructionofAccessIndicatorSystemofUndergraduateNursing—Students’ClinicalTeacherinHenanProvinceByRuiHouSupervisor：Prof．PeichangYangNursingCollegeMay,2013原创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文

2、不包含任何其他个人或集体己经发表或撰写过的科研成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律责任由本人承担。学位论文作者：日期：年月日学位论文使用授权声明本人在导师指导下完成的论文及相关的职务作品，知识产权归属郑州大学。根据郑州大学有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留或向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅；本人授权郑州大学可以将本学位论文的全部或部分编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或者其他复制手段保存论文和汇编本学位论文。本人离校后发表、使用学位论文或与该学位论文直

3、接相关的学术论文或成果时，第一署名单位仍然为郑州大学。保密论文在解密后应遵守此规定。学位论文作者：日期：年月日摘要河南省本科护生临床带教老师准入指标体系的构建目的研究生侯睿导师杨培常副教授郑州大学护理学院郑州，450052初步构建河南省本科护生临床带教老师的准入指标体系。方法本研究在文献回顾和半结构式访谈的基础上参考本科护生的核心能力及临床实践目标的相关研究结果并结合河南省的实际情况，初拟准入指标体系并制定Delphi专家咨询问卷。选取河南省内护理教育、护理管理、临床护理实践三个领域的30位专家对其进行德尔菲专家咨询(DelphiMethod)筛

4、选指标，运用层次分析法(TheAnalyticalHierarchyProcess，简称AHP法)进行指标权重的测定。后经焦点团体访谈(FocusGroupInterview)初步评议，认为构建的指标体系具有一定的可行性与适当性，最终确立了河南省本科护生临床带教老师的准入指标体系。结果1．专家咨询结果的代表性与可靠性郑州大学硕士学位论文对专家基本情况的定性分析及专家组权威程度的定量分析表明，专家组具有良好的代表性和权威性。两轮专家咨询的有效问卷回收率分别为96．55％和100％，表明专家积极程度较高。护理教育、护理管理、临床护理实践三个领域专家权

5、威系数平均值为O．89士0．06，因此认为本研究的专家意见协调程度和权威性较好。2．指标准入体系的构建通过半结构式访谈共收集了18个与本科护生临床护理带教老师的所应具备条件相关的词条，以此做为制定第一轮专家咨询函的部分依据。通过德尔菲专家咨询和层次分析法，本研究初步构建了河南省本科护生临床带教老师的准入指标体系。包括七个一级指标和46个二级指标。一级指标按其各自权重值大小分别为基本条件(O．3582)、临床护理业务能力(O．2155)、临床护理教学能力(0．1551)、职业品格素养(O．1011)、沟通合作能力(0．0842)、临床护理科研能力(

6、0．0518)、个人发展规划(O．0341)七个方面。经小范围的焦点团体访谈评议，认为经专家咨询构建的河南省本科护生临床带教老师准入指标体系具有一定的适应性和可推广性。结论本研究初步构建了河南省本科护生临床带教老师准入指标体系，包括7个一级指标和46个二级指标。建议下一步基于此研究结果在目标人群中开展实际测量。关键词本科护生临床带教老师准入指标AbstractTheconstructionofaccessindicatorsystemofundergraduatenursingstudents’clinicalteacherinHenanProv

7、inceobjectivePostgraduate：RuiHouSupervisor：Prof．PeichangYangNursingCollegeofZhengzhouUniversityZhengzhou,450052Thisstudyaimstoestablishtheaccessindicatorsystemofnursingundergraduatestudents’clinicalteacherinHenanprovince．MethodsBasedonliteraturereviewandsemi·structuredintervi

8、ew,accordingtothenursingundergraduatestudents’corecompetencies，pract