《指标项目》word版

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1、二、教學指標項目指標內容及學校說明課程與教學1.各院系所概況及發展情形(含特色、課程規劃、師資、學術及展演成果、推廣服務及發展方向等)。本校自民國九十年八月一日起，奉准改名為國立臺北藝術大學，教學單位以五個學院為架構，設置音樂、美術、戲劇、舞蹈、文化資源等學院，並設置通識教育委員會支援共同科、體育、軍訓、師資培育等教學課程。本校各系所概況及發展特色概述：請詳附錄一：各教學單位概況及發展情形。2.課程設計與其他學校相關類組系所相比,所具備之特色與前瞻性。本校教學課程因含括各類藝術專業，在課程的內容上以多元結合的方式設計。課程

2、設計之教學特色，綜列幾點：（1）兼重通識與專業教育通識課程旨在加強基礎性教學，充實學生之基本學養，以豐富發展之潛力。為免過度專業導向，導致學生心靈與生活的狹窄化，整體通識教育課程的設計，包括人文、社會、自然、藝術、工具等五大領域。專業教育方面旨在培育能適應社會生活，發展自我的專業藝術人才，因而重視傳統與創新、跨領域的整合、藝術與科技結合。結合不同的藝術領域開發新興課程，以引領臺灣藝術專業教育之趨。（2）循序漸進性學程設計本校教學課程的規劃方針，是採取由整體性循序漸進到專業性的設計原則，從各門藝術類科整合性的基礎課程開始，逐

3、年加強其專業導向的實務訓練，高年級時便可以走入更為專業展演人才、技術人才，及研究人員之分組教育。27（3）文化多元性創作理念各門藝術類科的創作訓練與人文教學理念，強調東方文化與西方精神的融合，傳統特質與現代創新的兼容並蓄，呈現多種風格、多樣面貌，富有傳統文化根基且符合現代創作精神的藝術教育。期能傳承發揚、融匯貫通藝術創作的本質，以探索傳統藝術在現代文化發展中的價值，開創藝術發展脈絡的新生機。（4）專技務實性養成環境專業藝術人才的養成訓練，必須仰賴充足的實習培訓設施，本校展演藝術中心擁有設備完善的三廳一館（音樂廳、戲劇廳、舞

4、蹈廳和美術館），符合國際正式展演空間的標準，可以針對現有之專門藝術科系的教學課程，提供相關展演實習的機會與場所，為社會培養具有真正實務經驗的藝術專業人員。（5）傳統資源性學術研究任何創作藝術活動的歷程，終將成為過去的歷史記錄，轉換為傳統藝術的文化資產，故傳統藝術資料的蒐集成果，正好可以提供各系所教學的重要資源及參考。本校以傳統藝術研究中心為主體，透過計畫性執行傳統音樂、傳統戲曲和民間工藝美術的蒐研工作，並以學術的角度彙編製作重要的成果專輯，同時藉由傳研中心的資源，栽培相關專業的學術研究人才。（6）科技研發性媒體創作27當前

5、各類科藝術創作的型態，以及珍貴資料儲存處理的模式，已因現代科技的日新月異，產生重大的變革，其中利用科技媒體來輔助藝術創作，還有透過數位化的模式儲存處理資料，是當代延伸至未來的必然新趨勢。本校藉由科技藝術研究中心，研發科技媒體與藝術教學的互動與推廣，並扮演著科技藝術專業人員養成訓練場所。（7）社區文化性鄉里營造本校秉持學術研究、創作、展演並重的教學理念，同時配合政府推動社區總體營造的政策，訂定以藝術文化來建設關渡地區，以藝文資源來回饋地方鄉里，讓師生在課程之餘善盡社會教育推廣的責任，並發揮關懷地方藝文發展的教育功能。3.課程

6、委員會組成情況及作業流程適當性與學生參與管道暢通性。（1）校級：本校課程委員會委員由教務長、各學院院長、共同學科、教育學程中心、各學系所、體育室及軍訓室等主管組成，本會置主任委員一人，由教務長兼任，綜理審議各教學相關單位提出之課程規劃、評鑑各教學相關單位課程及其他有關課程之研議等本會一切會務，置執行秘書一人，由課務組組長兼任，處理本會各項事務，每學期原則上召開會議一次，必要時得召集臨時會議，本會決議事項提經教務會議通過後實施。（2）院系級：各系所設有課程規劃小組或教學研究發展規劃小組委員會，定期或機動性的針對課程，檢討、規

7、劃及發展召集會議。各系所考量並尊重各不同主修別之專業性，附予各主修小組相當大的自主性，其針對各主修事務之檢討和發展做不定期開會討論，以落實系所專業人才培育。另外，對於課程之規劃與檢討方面，各系所除每學期定期召開系大會，針對學校各項事務提出檢討說明並聽取學生意見外，各班級導師及學生之主修老師也不定期與學生約談，了解學生學業及生活等各方面的問題。系辦公室助教也負責學生的選課規畫與課業問題，與學生保持密切之溝通，27溝通管道暢通無礙。（3）學生平時亦得透過教學評鑑反應對所修課程之評量，或直接向系所建議未來期望開設之課程。由各系彙

8、整意見提交該課程委員會，做為修訂課程之參考。4.實施學程、輔修情形及學生學習情況。本校訂有「設置學程實施辦法」、「學生修讀輔系辦法」、「學生修讀雙主修辦法」，提供各教學單位開設學程及學生修讀第二專長之依據。另外，於校際合作部分本校與國立政治大學及國立陽明大學訂定學術合作辦法及作業要點，三校專任教師得依上