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1、文章编号一一一浅谈中小学信息技术课程作业的设计’,,魏继宗孟亚玲刘瑞儒延安大学教育科学学院,陕西延安,,,笔者通过分析摘要在中小学信息技术课程教学中教师布作业时出现了不少问题目前中小学信息技术课程作,结合新课程标准,了信息技术,业的现状提出课程作业设计的八个原则并对如何提高信息技术课程作业绩效提。出了四条建议关健词信忠技术课程作业设计原则中圈分类号文献标识码,、将此作业作为个别作业建议有条件的学生到附近一问题的提出。的计算机公司去参观计算机的组装过程则比较好,,随着教育改革进程的加快信息技术课程在中小在
2、新课程标准下教材中的每个知识点都与社会生活,。学普及范围越来越广信息技术课程作为一门独立的和科学技术相关联这就要求教师进行教学和作业设,。,、、课程与通用技术一起构成普通高中技术学科领域在计时要围绕社会生活和科学技术将情感态度价值,、。实际教学过程中人们对信息技术课程的教学理论教观等贯穿在其中、,,学模式教学方法等还有待进一步的研究和学习尤其作业量小教师辅导不够。,是易被教师忽视的作业布置环节毫无疑问对于任何许多中小学教师包括校长和非信息技术学科,学,,学科生完成作业都是学习过程中不可缺少的一个教师和家
3、长都认为信息技术只是一门副科跟中,,、,,环节作业对于学生在巩固知识培养创新思维反馈考和高考都没有关系一周给安排一两节课时间让,,教学信息等方面都有很重要的作用教师以什么样的学生玩玩电脑就行了不应该再给学生布置课外作、,,,。态度观念遵循什么原则对待作业这是作业评价能业占用学生做其它课程作业的时间部分信息技术。,,,否发挥自身绩效的关键所在目前在信息技术课程的教师也顺水推舟得过且过很少给学生布置课外作,,,,,教学过程中很多学校和教师只注重课堂教学效果作业偶尔布置了作业也只是例行公事对学生作业,,。,业
4、的布置和批改绩效普遍被忽略有关教育部门和学的完成情况不闻不问缺少必要的督促另外在中,,,校对作业环节的检查和监督也只是流于形式只在乎小学一般课程都安排辅导时间唯独信息技术课和,,。是否布置作业布置的多少是否批阅只要有红笔写体育课还没有一个学校给学生安排辅导时间的批阅日期即,,,可对怎样布置作业布置什么作业怎一刀切问题严重,,,,样批改批改到什么程度绩效如何无人问津这种现多数信息技术教师给学生布置作业常常模仿,,,状已直接或间接地影响了教学效果因此对作业评价其它科目教师的做法从课后练习中随意挑选几个。,,
5、环节的研究具有一定的现实意义留给学生这种做法往往忽视学生个体之间的差异、、不考虑学生的基础能力掌握程度和完成作业的实二信息技术课程作业的现状,“”,际条件采用一刀切的方式无论是作业形式还是,“,作业笼统题目缺乏设计作业内容均让学生平等地完成布置的作业导致好,,”。一位教育家说过作业是教师精心给学生准备的学生吃不饱差的学生吃不了。的一个礼物这个比喻形象地表述了作业的本质属、。,,三信息技术课程作业的设计原则性既然是礼物必然是教师精心挑选的学生喜欢。,且对学生是有用的可惜目前信息技术教师布置作课堂作业和课外
6、作业相结合,,,业往往缺乏设计作业普遍偏难超出学生的实际水在信息技术课程教学中教师较多采用任务驱,。,平达不到布置作业的目的如一位信息技术教师讲动教学法任务的设置和完成往往是在课堂上进行“”,“,。完计算机的硬件组成让学生根据本节课所学知的多数信息技术教师不给学生布课外作业要把,”。,,识组装一台计算机类似作业显然是敷衍了事课堂作业和课外作业相结合充分发挥学生的短时,。,,既不符合课程标准也没有可行性只上了一节课学习和长效学习机智培养学生课堂上在师生的监。就要求学生自己组装一台计算机实在很荒唐假如督和协
7、作下完成学习任务的能力和课外独立或自主。,。寻求帮助完成任务的能力课堂作业设计要紧扣课子作业相结合全面评价学习效果堂教学内容,与教学目标和教学设计的实现相得益个体作业和小组作业相结合,、,彰以最大限度地激发所有学生的学习兴趣活跃课信息技术教学要关注全体学生布置作业一方面、,堂气氛开启学生的瞬时学习智慧为主要目的课外要充分考虑学生的起点水平及个性差异设计足够的,,作业设计应充分考虑学生的个体差异力争实现一个体作业鼓励学生在学习过程中自主选择和自我设,以巩,,,人一套价固和延伸学习内容扩大学生学习视计另一方
8、面要通过作业内容的合理延伸或扩展充,。,,野挖掘学生学习和解决问题的潜力为主要目的一分挖掘学生的学习潜力通过设计小组作业使学生句话,课堂作业设计要让所有人都有参与的机会,而在合作中充分展示自己的特长,实现学生个性化发,。,。,课外作业设计则要因人而异量体裁衣展培养学生的合作精神如一位信息技术教师在给“”,,复习性作业和预习性作业相结合学生讲授网络应用之后让学生自由选择每六人,,以小“”复习性作业对于学生巩固学习内容功不可没但组成一个小组组为
