中国内隐记忆研究综述

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1、信阳师范学院学报(哲学社会科学版)JournalofXinyangTeachersCollege第21卷　第4期　2001年10月(Philos.&Soc.Sci.Edit.)Vol.21No.4Oct.2001·心理学教育学研究·中国内隐记忆研究综述徐大真(信阳师范学院教育科学教研部,河南信阳464000)摘　要:我国内隐记忆研究始于20世纪80年代末90年代初,已有的研究证明了人类存在一种全新的记忆形式——内隐记忆,揭示了内隐记忆与外显记忆的关系及内隐记忆的特点,发展了内隐记忆的研究方法。内隐记忆研究现已成为心理学的研究热点之一。在有

2、些方面的研究已引起国外学者的关注。关键词:中国;内隐记忆;研究;综述中图分类号:B842　　文献标识码:A　　文章编号:100320964(2001)0420040204　　内隐记忆是指在不需要意识或有意回忆的情况一、内隐记忆特点的实验研究下,个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出(一)内隐记忆的实验发现与证明来的记忆。内隐记忆的特点是:人们并没有觉察到自[3]1991年,杨治良采用自制的C、P、S、T、V和己拥有这种记忆,也没有下意识地提取这种记忆,但[1](P2032399)X六个字母组成的9个字长的无意义字串为实验材它却在特定任务

3、的操作中表现出来。料,根据信号检测论,在字串的第4、5、6位上设置特自从1968年英国神经心理学研究人员定的“SCT”3个字母为信号,反之则为噪声。通过指Warrington和Weiskrantz在对健忘症患者启动效导语控制被试运用有回忆或无回忆的方式学习这些应的研究中发现内隐记忆以来,激发了人们对无意字串。用信号检测论的方法,通过被试对呈现无意义识的、无觉察的记忆现象的研究兴趣。到20世纪90字串中“SCT”关键字的分辨能力的提高来反映被试年代,内隐记忆已成为认知心理学研究的一个中心的启动效应。研究结果发现,含“SCT”比例高的学习课题

4、。内隐记忆研究揭示了在有意识的外显记忆系材料,启动效应明显。但是,学习者是在不知不觉中统之外存在一个无意识的内隐记忆系统;发现了内习得的,甚至自己也不知道学到了什么,只是从反应隐学习及内隐学习效应;扩充和解放了记忆研究的上看到了各实验组之间的明显差异。这种学习记忆方法、技术和对问题及现象的选择。目前,内隐记忆[2]机制比发现的有意识思维的外显学习更能检测微妙研究已进入建模阶段。而复杂的关系。这种学习过程比外显学习过程更有国内关于内隐记忆的研究是从20世纪80年代力,是自动的和无意识的,从而证明了存在着一个独末90年代初开始的。以杨治良、朱

5、滢等为代表的一立的内隐记忆过程。进一步研究发现,在内隐记忆过批学者开展的系列实验研究,对内隐记忆的特点、研程中,心理状态波动甚微,情绪状态稳定,有别于外究方法等问题,进行了深入、系统地探讨,揭示出了显记忆过程。记忆与学习的新奥秘。与此同时,随着内隐记忆研究[4]1994年,杨治良、叶阁蔚等用匹配方法研究方法的发展,国内关于内隐记忆的研究成了心理学汉字内隐记忆存在的条件。实验结果发现,在整字偏研究领域的一个研究热点。本文力图对国内近10年好判断实验中,间接测量成绩显著高于直接测量成来关于内隐记忆的研究作一综述。绩。这是对内隐记忆存在的直接证

6、明。收稿日期:2001206218基金项目:河南省自然科学基金资助项目(004025700)作者简介:徐大真(19622),女,河南光山人,信阳师范学院教育科学教研部心理学副教授。·40·©1995-2004TsinghuaTongfangOpticalDiscCo.,Ltd.Allrightsreserved.徐大真:中国内隐记忆研究综述(二)内隐记忆与外显记忆的关系研究刺激呈现时间的长短对内隐记忆与外显记忆的影[5]1991年,朱滢、王宏斌等以汉字为材料研究响。结果发现,在外显记忆中,随着刺激呈现时间的加工水平对内隐和外显记忆的影响。

7、实验分三种学延长,直接测验成绩提高。而在内隐记忆中,刺激呈习加工类型:(1)判断字型,即左右型、上下型、包围现的时间不影响间接测验的成绩。[10]型和其他型,要求被试做出判断;(2)学习成语,先念1991年,陈世平、杨治良以汉字常用词为材一遍呈现的单字,然后说出含有该字的成语或词;料研究干扰对内隐和外显记忆的影响。发现干扰对(3)机械背诵,即念3遍呈现的字。测验阶段提供的线索回忆产生了较大影响,而对词对补全产生的影字干也有3种:(1)补笔,随机去掉一些汉字的笔画,响较小。[11]只保留九笔画,有多种补笔可能性;(2)带部首补笔,1997年

8、,吴艳红、朱滢研究了内隐和外显记即保留部首,另一部分随机去掉一半笔画,只有一种忆的系列位置特点,发现间接测验中不存在近因效补笔可能性;(3)部首补笔,只保留部首,有多种补笔因和首因效因,而直接