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1、2002年9月太原理工大学学报(社会科学版)Sept.2002第20卷第3期JournalofTaiyuanUniversityofTechnology(SocialSciencesEdition)Vol.20No.3《化工工艺学》课程改革初探申曙光(太原理工大学化学工程与技术学院、一碳化学与化工国家重点实验室,山西,太原030024)摘要:从分析《化工工艺学》的教学特点和教学改革目标入手,以教学实例为佐证,阐述了在教学内容、师资建设、教学方法、考核形式等方面的改革设想与实践,关键词:高等教育;课程改革;化工工艺学中图分类号
2、:G642.0文献标识码:A文章编号:1009-5837(2002)03-0075-03科学技术的迅猛发展以前所未有的速度推动能适应人类的生存发展和环境保护的要求,我省又着人类社会不断进步,21世纪将是以信息技术为主是能源重化工基地,小高炉、小焦炉、小煤窑遍地开要标志的高科技时代,是各国以高科技为中心的综花,环境问题更加突出。太原市已被联合国列入我国合国力竞争的时代。新的时代对高等教育提出了新首批清洁生产试点城市,如何加快技术更新,对现有的要求。为了培养面向21世纪高素质的化工专业人化工行业进行产业结构调整,适应地方经济发展
3、要才,以适应社会主义现代化建设和社会主义市场经求,实施可持续发展,对化学工程与工艺专业人才的济体制改革的需要,化工专业的改革将是必然的、全培养提出了更高的要求。绿色化工、清洁生产必然成方位的。《化工工艺学》作为化工工艺与工程专业主为化学工程与工艺专业的特色,这种意识应贯穿于要的专业课,必须从突出教学特点和服从教学目的化工工艺学的教学全过程。在讲解传统工艺时,应重入手,对师资建设、教材内容体系、教学方法、考核形视“三废”的处理,例如:生产1吨硫酸产生10吨～式等进行全面改革。15吨废水、0.7吨～1吨废渣和废气,排放了大量的有
4、害物质和可回收利用的铜、铅、锌、砷等元素。所以一、《化工工艺学》的显著特点在讲解生产硫酸工艺时,应着重讲解硫酸的三废处随着社会主义市场经济的深入发展,世界经济理。使同学们认识到开展综合利用,充分回收其中的一体化进程的加快,学科越分越细,门类越来越多,有用成分,使有害物质资源化是减少硫酸生产有害而学科之间的联系日益紧密,不断相互交叉渗透,社物排放的主要途径。努力培养产业结构调整急需的会对人才的需求也由“专”变“宽”。化工工程与工艺大量新型人才是摆在全体化工工艺课教师面前的迫是原国家教委于1998年颁布的专业之一,它涵盖了切任务
5、。有机化工、无机化工、煤化工、精细化工、工业催化、二、教学改革的目标电化学工程等原有化工专业的教学范畴,几乎包含了现有化工行业的各个领域。化工工程与工艺专业化工工艺学是基础化学、化工热力学、化工动力如此宽的专业面在化工工艺学课程中直接体现出学、化学反应工程、化工原理等专业基础课和专业课来,化工工艺学是原各专业工艺课的全面综合。将原的综合应用,要求学生应用以往所学的知识去掌握有各专业的工艺课有机地组合在一起,通过教师系化工生产的基本原理、主要生产方法、工艺流程、主统地讲解,使学生对该课程有一个较全面、较清晰的要设备及工艺计算。
6、通过对化工工艺学及相关课程认识,不能把原有各专业工艺课简单地堆砌,使学生的学习,使学生掌握基本理论知识,获得应用基础知感到内容庞杂,无所适从。识分析、解决实际工程问题的能力。并注意培养学生化工行业作为环境污染较重的传统产业,已不获取信息和分析计算的能力,更重要的是要培养学X收稿日期:2002-01-14作者简介:申曙光(1969-),男,山西太原人,太原理工大学讲师,博士生,研究方向:化工工艺与煤科学。X76太原理工大学学报(社会科学版)第20卷生的创新意识和创新能力。总之,提高学生的素质,的交叉与重复,形成一条前后贯通连续
7、的教学主线。培养学生的能力,使之能够适应社会主义市场经济例如:石油化工催化重整工艺中芳烃的精馏过程和的发展,成为社会主义现代化建设需要的专业人才。煤化工中粗苯精制放在一起讨论,既节约了篇幅,又建立了两者的联系。教材是教学之本,一本好的教材三、对教材和教师的新要求不可能一蹴而就,它需要我们经过多年的实践探索,专业面的扩大必然对教材和教法提出了更高的不断进行修改、充实、完善。要求,需要对原有教材作较大的整合和改革。在教材教师作为实施教育的主体,是教学任务完成好内容选择上,如果将各专业内容全部搬到新教材中,坏的关键。由于专业面的拓
8、宽,过细的专业分工被统那就是原有教材的拼凑,不仅篇幅过于庞大,而且给一了,有些教师对此感到不适应,似乎有一种茫然的教师的教学和学生的学习带来很大困难。教材覆盖感觉。科学技术的飞速发展带来社会经济结构、产业面的变宽带来“宽度”和“深度”的矛盾,同时两者又结构的快速调整和变化,作为教师必须不断
