儿童汉语声调意识与阅读能力的相关性分析

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1、儿童汉语声调意识与阅读能力的相关性分析-汉语言文学儿童汉语声调意识与阅读能力的相关性分析□张庆翔王怡晴摘　要：声调意识是汉语中独特的语音意识，儿童的汉语语音意识和阅读能力的关系受到越来越多的关注。本文以学龄儿童为实验对象，以合成的声调连续体为实验材料，进行范畴感知的实验研究，验证阅读能力高的儿童对声调有更敏感的范畴性知觉，其声调意识优于阅读能力差的儿童。汉语学龄儿童声调意识水平存在较大的个体差异，儿童的声调意识与其阅读能力之间存在正相关。在实际的应用中，基础教育应更注重训练儿童的声调意识，这将有利于提高儿童阅读能力。关键词：汉语声调意识阅读能力一

2、、引言国外对语音意识的研究最早开展于1964年，国内研究始于1996年的舒华（袁晓琳，2009）。语音意识是一种元认知，即“对于认知的认知”，包括音位意识、音节意识、首音——韵脚意识等。语音意识能帮助儿童了解和感知所闻所发的语音。在语音意识研究方面汉语与拼音文字存在差异，汉语是有声调语言，声调和音位一样能够区别意义，作为语音意识的成分之一，在非声调语言中被忽视的声调意识逐渐受到重视。现在有些研究把声调意识看作是音位意识的一类，也有研究者直接针对汉语语音意识区分维度，将其分为声母意识、韵母意识和声调意识，强调声调意识研究之于汉语的重要性。（徐宝良，

3、李凤英，2007）席洁等（2009）认为儿童对汉语声调的感知是非连续具有离散特点的范畴性知觉，即语音刺激被知觉为数量有限的范畴，儿童对同一范畴内的语音差别难以区分，对范畴间的差异非常敏感。Halle（2004）和WangS.Y.（1976）强调范畴性特征尤其表现在对汉语普通话一声和二声的识别任务上，把某一范畴内的不同刺激知觉为具有共同特征，并输出为第一声或第二声，这种输出是儿童感知语音刺激后作出的定义和判断，是范畴性声调意识，也是语音意识水平的反映。对于声调意识与阅读能力的关系，学者们有不同的看法。李光泽（2005）发现汉语声调意识任务能显著预测

4、四年级儿童的阅读能力。刘铎（2007）也认为五六岁儿童的声调意识能够解释汉语阅读能力的变异，其他意识的预测作用却不显著。有些观点则相反，赵微（2004）在对四年级汉语阅读困难学生和正常学生的对比研究中发现，在音调辨认任务上，两者没有统计学意义上的差异，说明声调意识与阅读能力之间不存在显著相关性。本文以二年级儿童为实验对象，通过对汉语声调第一声和第二声的范畴性感知实验，比较不同阅读能力儿童在声调范畴性感知上的差异，考察声调意识与儿童阅读能力的相关性。二、实验语料和方法（一）被试在语音意识各成分发展先后的认识上，大多数研究支持声调意识最早发展的观点，

5、发展阶段的关键年龄在小学一至三年级期间，到三年级已基本成熟。因此本实验以小学二年级学生为实验对象，根据学生语文成绩平均分，参考语文老师反馈，选出阅读能力最好和最差的学生共40名，分成阅读能力高组和低组两组被试，每组20名学生，男女比例均衡。（二）实验材料用Audition软件录制两个自然人声音节，分别是普通话第一声和第二声[a]，时长均为300毫秒。用praat软件对音节进行合成处理，使第一声音节基频为220Hz，第二声音节起始基频为170.5Hz，结尾基频220Hz。调整第一声起始基频，以5.5Hz步长逐步降低，得到一组10个起始基频等距变化而

6、结尾基频均为220Hz的声调连续体：第1个音节的起止基频为220Hz——220Hz，第2个音节为214.5Hz——220Hz，第3个为209Hz——220Hz，直到第10个音节的起止基频为170.5Hz——220Hz。每个音节重复5次，以音节间隔4秒把50个随机排列的音节合成为一个音频，该音频就是作为测试的刺激材料。在实验过程中向被试播放音频，要求被试听到每个音节后，在规定时间内判断该刺激是第一声还是第二声，并在纸上记录结果。三、数据分析和结果记录被试判断为第二声的次数，由于测试过程中每个音节调值出现5次，因此记录值最大为5。表1中音节1是标准第

7、一声，音节10是标准第二声。记录平均值是20个被试对该音节被判断为第二声次数的平均数。从图上可以看出，高组表现出较明显的范畴性特征，在音节1至4之间，判断为第二声的次数很少，在音节7至音节10之间，判断为第二声的次数较多。低组曲线线性较强，对十个音节的判断没有表现出明显的范畴性，作出两种不同判断的界限比较模糊，正确判断第二声的次数不高，并且有相对较多的次数将接近第一声的音节判断为第二声。为了比较两组被试的声调意识在统计学上的差异显著性，对每个被试10个音节的原始记录值进行线性回归运算，获得每个被试的回归斜率值，以此作为被试范畴性声调意识水平的指标

8、。从表2中可以看出，高组斜率数值普遍较大，说明高组被试对声调感知普遍比较敏感。低组斜率数值普遍偏小且平均方差值较大，说明低组的声调感知较