最简方案下英汉儿童被动句习得研究

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1、学校代号：10536学号：10113021002密级：公开长沙理工大学硕士学位论文最简方案下英汉儿童被动句习得研究学位申请人姓名塑星缝指导教师彭型!红副熬援所在学院窆[国语堂瞳专业名称坌}国适宣堂星座围语言堂论文提交日期2Q13生垒目论文答辩日期2Q13生5目答辩委员会主席菹赵蕉教援MandarinandEnglish—speakingChildren’sAcquisitionofPassiVeSentencesundertheMinimalistProgrambyHUSiraoB．A．(ChangshaUniVersityofScience&11echnology

2、)20lOAthesissubmittedinpanialsatisfactionoftheRequirementsforthedegreeofMasterofArtslnLinguistics&AppliedLinguisticsinForeignLanguagesChangshaUniVersityofScience&TechnologySupervisorAssociateProfessorPengXiaohongApril，2013长沙理工大学学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引

3、用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。作者签名：1触日期扣玛年6月弓日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权长沙理工大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于l、保密口，在年解密后适用本授权书。2、不保密团。(请在以上

4、相应方框内打“√’’)作者签名：／荔忒巴俄／日期：汩；年易月弓日导师签名：日期：驯j}年Z月2)日摘要被动句是人们日常生活交流中常用的句型之一，同样也是儿童语言使用成熟的标志之一。从生成语法的角度来看，利用最简方案理论来分析儿童早期被动句的习得情况，有利于从语言内部更深层次地发现儿童习得被动句的发展过程以及被动句的转换生成过程；不同语言的被动句习得异同如何；随着儿童年龄增长，被动句的发展是否接近成人被动句或者完全一样等。儿童被动句习得的生成语法研究对研究儿童语言发展具有一定意义。本课题运用调查研究法、个案纵向观察法和数理统计法对四名1．5岁儿童(说英语和说汉语儿童各

5、两名)的被动句习得及使用情况进行研究分析。其中两名说汉语儿童MHR(01；00；2肚_05；04；26)和ZHZ(00；10；19-_05；07；24)语料中选取38个对称观察点，对他们早期被动句使用的总体情况、始现时间和频率进行分析。对来自Bro、vn语料库的ADA(02；03；04_-05；02；12)和SAR(02；03；05—05；00；10)两名说英语儿童的语料中选取27个对称观察点，对他们早期被动句发展情况做相应研究。同时对说汉语儿童和说英语儿童的被动句发展情况进行对比研究，探讨其异同，并分析形成原因。研究结果表明：(1)说汉语儿童被动句的习得顺序为：(

6、NP)+VP—NP(受)+VP一(NP)+被(叫／让／给)+NP(施)+VP—NP(受)+被(叫／让／给)+NP(施)+VP一(NP)+被(叫／让／给)+VP和NP(受)+被(叫／让／给)+NP(施)+VP；(2)说汉语儿童早在一岁半左右就已习得被动旬，而说英语儿童在两岁半左右才开始习得简单被动句，且习得BE型被动句要早于并多于GET型被动句；(3)两岁半至三岁半是说汉语儿童被动句习得的高峰期；而三岁半至四岁是说英语儿童被动句习得的高峰期。被动句的数量随年龄的增长而增长，高峰期后逐渐减少；(4)五岁时，儿童被动句使用数量减少，儿童更倾向于选择比较简单的主动句。儿童被

7、动句的发展与儿童所处的年龄段、语言的复杂性、语言输入差异和输入频率等因素有关。关键词：说英语儿童；说汉语儿童；被动句习得；最简方案理论AbstractPaSsiVesentences，servedasoneofthemostcommonusesentencetypesinourdailylife，markthematuri够ofchildren’slaJlguagedeVelopment．FromtheperspectiVeofgeneratiVe黟amm码usingtheMinimalistProgralTltoanalyzecircumstallceofch