基于“同课异构”比较的小学语音教学有效性探究

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1、woed版-精品资料基于“同课异构”比较的小学语音教学有效性探究绍兴市柯桥区华舍小学肖剑英15967582281【摘要】“随着新教版（2012版）的面世，语音课进行了较大的改动，成为了教师们研究的重点。同课异构”是一项富有意义而且有趣的教学活动，激发不同的教学者的头脑风暴，创造出一个个经典的片段。显而易见，与一般的评课不同的是，老师们会从课的设计上，学生的输出上，细节的呈现上，一步步地被推敲，反复比较，最后得出哪位教学者更加高明，这样促使了教师的深入思考，提高课堂效率和教学质量。本文通过描述三年级下册Unit4ALet’sspell这个真实的同课异构的教学经历，对两位

2、老师的教学片段进行分析和整合，感悟出不同的收获，引起笔者对这次活动的深度思考。【关键词】同课异构；语音教学；教学片段一、引言新版《义务教育英语课程标准(2011年版)》在语音项目表中指出“:语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合,不要单纯追求单音的准确性。课程标准要求教师要重视小学英语语音教学。“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人就有两种思想”。这是同课异构的教研理念，促使了教师的新课标理解，加深对文本的解读，特别在新加的

3、语音板块，提高了教师对于语音教学的把握能力。二、案例描述：语篇前的准备活动1.教师A的教学片段（1）语音“Oo”的导入同桌之间说对者就把手拍到对方手上，以此类推。1.A:b—b.2.A:n–n.3.A:f–f.4.A:….B:

4、b

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21、.B:….2.T:Canyousaysomewordsabout“Oo”?Ss:dog,fox,school…3.T:Let’sfindthewordswiththeshortvowel“Oo”.alphabetgame是一种能无限激活学生思维的积极有效的语音输出方式。

22、该活动具有趣味性、挑战性和创新性，可以使学生充分运用自己的智慧和旧知，小组合作，互动交流，滚动旧知，引发激情。精品资料分享woed版-精品资料教师A采取演绎法，发散思维，让孩子找找含有O单词，学生们有些积极思考，有些想翻开课文去寻找，他们已经建议了单词中音与形的联系，教师干脆利落地复习旧知“Oo”。通过看视频等有效方式，自我感知出“Oo”的发音。（2）语音活动的设计在拼读游戏之后，加入这个必不可少的环节，学生两人小组准备部分字母的盒子，请他们拼出带有O的单词，给老师展示拼读。学生理解了教师的用意，利用盒子和字母，拼出单词，展示给教师A看，培养学生的合作与探究能力，自主

23、学习，小组合作中取得快乐，在竞争中更快获取知识，在动手的过程中把理论和枯燥的知识鲜活化了。（3）语音故事的渗透幻灯出示提示：问题whatcanyouseeinthestory，加以配图，故事中会出现哪些动物，拉进学生的距离，激发他们的兴趣，进入到故事中去，感知整体的语篇内容。Ss:dog,fox,doll.如图1，教师A音频等文件让学生感知故事，跟着纯正的语音朗读，小组读，男女生女，最后演一演，输出这个故事。图12.教师B的教学片段（1）语音“Oo”的导入精品资料分享woed版-精品资料如图2，T:canyouhelpdoghopoverthebox?教师B创设学生帮

24、助小狗跳盒子这一场景，复习巩固字母的发音。接着图3加大难度，进一步巩固语音拼读规则。图4中逐一出现小狗跳盒子，盒子被打开后，请同学猜一猜里面有什么。T:What’sinthebox?Canyouguess?Ss:Itisa/an…小狗跳啊跳啊，盒子开了，出现了一个洋娃娃。教师手点洋娃娃的头，引导学生说出洋娃娃的身体，复习旧知自然引出body。小狗跳上盒子，整堂课围绕这个线索，从复习辅音到为chant的引入，并且在情境中解决doll这个单词的音与意。教师把洋娃娃贴在脸上，摆动它的手臂和身体，引出chant.，chant里面出现的dog,box,orange,body,o

25、n中o用红色标出总结letter“Oo”的发音规律。播放“Oo”视频，老师加上用动作，操练短音“Oo”的发音。教师B利用归纳法，引出O的发音花了一番力气，虽然细致，但是教学步骤可以精简，落实课堂高效。图2精品资料分享woed版-精品资料图3图4（2）语音活动的设计小组合作拼一拼单词。T:Let’smakeanewwordwithyourpartner.(教师给学生准备好字母b,d,g,f,h,p,s,t,x,n,请同学们自由拼出新单词_o_，最快的展示给老师看，并且能拼读出。教师在这个活动中没有给出示范，随后请最快的同学上台来展示，其他同学专注在盒子