高中、初中物理教师教学讨论后的几点建议

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1、woed版-精品资料高中、初中物理教师教学讨论后的几点建议物理，一直是高中难度较大的学科，也是学生感到比较头疼的一门学科，究其原因，初高中物理在学习内容、学习过程、学习方法等方面存在较大差异，这样势必打击一部分高中学生学习物理的积极性，容易造成物理学习的两极分化，而物理成绩的好坏是决定理科生高考成败的关键。要降低高中物理学习的台阶，需要初中物理教学向高中适度延伸，树立初高中物理教学一体化的观念，从而为高中物理教学铺平道路，使学生上高中以后，能够尽快适应高中物理教学，提高物理教学质量，结合本次全县研训活动，和一中的李晓白、崔海元两位高中教师做了深入的交流，特提出如下教学建议，

2、仅供参考和探讨。一、了解初高中内容重叠的部分，精讲、细讲，做好知识铺垫1、与高中新授关联度较高的知识模块，建议详细讲，重点讲，做到知其然，还要知其所以然，重过程和方法分析，并做适当拓展和延伸，加大一点难度。关联度较高的知识模块：测量、机械运动、光的反射和折射、力、压力、力和运动、功、机械效率、机械能、电路、电流、电压、电阻、欧姆定律、电功、电功率、电和磁、生活用电、能量的转化与守恒.2、与高考关联度不大，不太涉及的知识模块有：声、质量和密度、压强、液体压强、浮力、简单机械、热现象、分子动理论、内能、内能的利用、热机、大气压强。二、加强实验教学，开足开齐实验，培养浓厚的物理学

3、习兴趣。精品资料分享woed版-精品资料1、不仅关注现象，更关注现象背后的物理成因及本质分析，重视数据收集处理，能掌握常规的数学处理方法和图像处理法，了解图像的截距、斜率等含义。2、重视仪器仪表的使用和读数，特别是有普遍意义或相似互通的部分。3、、培养学生设计实验的能力，重视分析误差来源及减小误差的途径。三、重视物理研究方法与解题技巧的训练1、注重物理学研究方法的讲授，具体问题中要特别强调对物理过程的分析，像理想化模型法、等效替代法（力的合成和分解、运动的合成和分解）、图像法（匀速直线运动图象、电流与电压关系图象、质量与体积关系图象）、控制变量法（影响滑动摩擦力大小的因素、

4、影响压力作用效果的因素）、类比法（电流与水流、电压与水压）、假设法（对静摩擦力的分析）、实验推理法（牛顿第一定律的得出）、转换法等，教学时加强物理学研究方法的传授，使学生了解物理思想和物理学的基本思维方法。2、注意解题思路和解题方法的指导，有计划地逐步提高学生分析解决物理问题的能力，培养良好的解题习惯。如：认真审题（关注图案、图像、文精品资料分享woed版-精品资料字、隐含条件、临界条件，多种可能性等等，加强逻辑思维训练），书写工整规范，推理严谨，言必有据。解题步骤要简明而有条理，有必要的文字叙述，不能忽略或遗漏重要的关键步骤和中间结果。在教学时要求学生养成一边读题一边画图

5、的好习惯。例如在力学、电学部分一定要在初中阶段养成画受力分析图和电路连接图的好习惯，对于电学来说，把复杂的电路图简化成简单的串并联电路图，这是解题的关键，如果看不懂电路图，那高中的电学就会产生很大的障碍，势必造成高中物理电学部分难学的印象。3、在讲解习题时，要培养学生一题多解的能力，帮助学生从多角度对习题进行分析，从而找到最佳的解题途径。4、培养学生进行解题反思、错题总结的习惯。一般来说，习题做完之后，要引导学生从五个层次反思：（1）怎样做出来的？想解题采用的方法；（2）为什么这样做？想解题依据的原理；（3）为什么想到这种方法？想解题的思路；（4）有无其它方法？哪种方法更好

6、？想多种途径，培养求异思维；（5）能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？5、培养学生熟练运用数学工具解决物理问题的能力。如：用判别式判断方程是否有解、光学涉及的三角函数、几何关系，方程组的求解技巧等。四、有意识的培养学生的空间想象力高中物理涉及大量的运动图景，以及其它物理过程图景，要能够在头脑中迅速构建这些图景是解决问题的前提条件。要提高学生画力的示意图和运动过程示意图的基本能力。五、培养学生注意关注结论前提条件的自觉性精品资料分享woed版-精品资料培养学生注意

7、关注结论前提条件的自觉性即所控制的变量，否则结论将不再成立。培养学生联系生活实际，但又不局限于已有经验，克服思维定势的良好思维习惯。切忌死记硬背，关键是培养学生的逻辑思维能力。六、重视学法指导，做好引领，减少学生学习的盲目性，培养学生良好的学习行为习惯。1、养成超前预习并完成预习作业的习惯。2、养成及时对比，归纳总结，自主、独立、限时完成作业的习惯。改变学生抄袭或一味等着老师讲，等、靠、要，依赖性严重的坏习惯。（少讲多练，留足时间给学生思考）3、有意识地培养学生具备基本的探究能力、逻辑推理能力、知识的迁移能力等。4