谈谈传统文化在政治课堂教学中的运用

《谈谈传统文化在政治课堂教学中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、谈谈传统文化在政治课堂教学中的运用中国是一个历史悠久的文明古国，中国民族传统美德举世闻名。它包含了优秀的民族品质、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感、良好的民族礼仪等方面，是中华民族的灵魂和宝贵的精神财富，一直以来民族传统美德对提高人们的文化素养，维护社会公德、进行爱国主义教育等方面具有不可忽视的重要作用。　一．充分发挥教师的主导作用　　不同学科之间的交叉运用,对教师的要求更高,教师要充分发挥主导性作用,成功地在政治课中运用好传统文化。这对教师自身的知识储备量和人文涵养有必须的要求,所以教师要在日常的工作和生活中养成良好的阅读习惯,

2、并注重积累工作。政治教师要更新理念,打破学科界线的桎梏,形成学科间的交流与合作,找到学科间的交叉点再搭建沟通的桥梁。　　二．创设情境式课堂导入　　课堂导入是课堂教学的一个重要组成部分,教师在课堂教学时,要消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰,把学生的注意力迅速集中起来,使他们尽快投入到新的学习情境中去,提高学习效率。要创设问题情境来激发学生的学习积极性,培养学生的思维能力,可以通过问题情境式导入,通过创建情景,设置质疑,把教学内容寓于各种各样符合学生实际的知识基础之中,在他们的心理上造成一种悬念,从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起,以达到

3、智力活动最佳的状态。思想政治课教学中,根据教学内容创设问题情境,可以采取表演、辩论、集体讨论等多种形式,激励学生参与。　　三．利用“学习”发展学生的能力　　中学的政治教学内容是以马克思主义哲学、经济学、政治学为主要内容的科学理论体系,具有严肃性、抽象性和深刻性的特点,这对于中学生的思维能力要求比较高,要完成具有这些特点的教学内容,如果采取从观点到观点、从概念到概念、从原理到原理呆板枯燥的理论灌输,决不可能收到理想的教学效果。中学生在平日已经逐步掌握了大量的传统文化知识,并且对其中的内涵有着深刻理解,这些知识和能力是教师可以加以利用的一部分资源。

4、教师应该通过对具体教学内容的设疑,创设阶梯的教学情境,激发起学生学习的积极性和自主性,引导学生创造性思考。例如教学中国特色社会主义文化时,我引用了老子的《道德经》上的一段话讲解:“天下皆知美之为美,斯恶已。皆知善之为善,斯不善已。有无相生,难易相成,长短相形,高下相倾,音声相和,前后相随。”然后请同学们尝试翻译,从中不难体会出“美丑”“善恶”“有无”这样一组组矛盾,从而提升学生对美丑善恶的判断能力。　　四．积极利用多媒体教学展现传统文化　　由于传统文化能够很好地通过声影手段表现出来,因此在政治课教学中,可以积极采用多媒体形式进行教学,既能做到寓

5、教于乐,让学生在鉴赏中深化所学知识,又能渲染课堂气氛。例如,可以运用多媒体播放一幅幅生动的画面展示传统文化,引导学生细心、有序地观察,唤起学生的记忆和想象,激发学生的兴趣,从而收到较好的效果,为顺利完成课堂教学任务打下良好的基础。