对中学团队一体化建设的思索

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1、对中学团队一体化建设的思索“以团带队”是党赋予共青团的光荣职责，是共青团事业发展的客观需要。共青团员与少先队员年龄接近并相对成熟，能更好地按少年儿童的特点开展工作，同时团在带队过程中自身又能得到实践与锻炼。少先队事业还是整个党、团事业的源头，共青团带领好少先队，少先队事业就能蓬勃发展，共青团事业才能基础牢固，才能使党的事业始终保持生机和活力。初中是小学和高中的转折点，是由一个单纯的少先队组织向一个单纯的共青团组织过渡转变的过程，也是少先队员积极向共青团组织靠拢，并加入团组织的一个重要转折过程。正由于初中组织所具有的这种

2、复杂性和特殊性，即团队共处的这种特殊环境，因此如何发挥共青团和少先队组织各自的优势，做到取长补短、优势互补，全面推动团队工作一体化，成了目前我市各初中关注的问题。目前全市中学团队组织的现状：少先队员从小学升入初中以后，团的教育在学校教育中逐渐占有重要位置，团员的意识教育、团员先进性的教育成为学校德育工作的一个重要组成部份。而少先队组织建设相比较则显得黯然失色。少先队员的队意识也变得模糊，学校整个团队教育的天平开始倾斜，团的教育侧重、而队的教育上倾，团队教育失衡了，主要表现在：一、共青团和少先队的组织建设明显失衡，团建重

3、于队建。1、组织设置、人员配备的差异性。中学往往都成立了团委（或团总支），配备了团委书记、副书记，以及团组织班子成员若干名，组织健全，人员到位，且团干部素质较高，并有一定的教学经验，团的各项活动开展的井然有序。而部分学校，特别是乡镇初中还没有成立少先队大队部，没有明确和固定的大队辅导员，组织机构不健全，队活动不能正常开展。2、制度制定、活动开展的差异性。中学团组织往往根据围绕全局工作和教学工作制定各项工作制度，做到年初有计划、年终有总结，定期开展各类团的活动，活动有记录，台帐资料齐全。而有些中学少先队组织往往没有制定严

4、格的规章制度，工作思路不清晰，总是想到什么就干什么，为什么干、怎么干，目的不明确，不按队章的有关规定开展各项工作，活动也是没有计划，不定期开展。3、领导重视程度、资金投入的差异性很大。部分学校领导缺乏团队一体化建设的意识，只注重于团的建设，忽略少先队的建设，认为团建重于队建，有的甚至于根本不知道初中还需要加强队的建设。正由于重视程度的不同，对于团队活动资金投入的比重也差异很大，规范一点的学校划拨了专门的团队资金，不规范的则往往从其他活动经费中支出，经费没有得到应有的保障，导致活动不能正常开展。二、共青团和少先队组织的相

5、互协作性不够强。按照有关规定，中学团委副书记中有一名副书记一般兼任该校少先队大队辅导员。也就是说一般情况下中学的少先队辅导员也担任团委副书记。这样的规定就是体现了团队一体化，以团带队的根本宗旨。作为一所学校，该校的各项活动都应该围绕全市的中心工作，围绕学校的教学计划开展。也就是说共青团和少先队都得围绕学校中心开展各类活动，要将团队的各项活动融入到学校的各项工作中去，为引导青少年健康成长做好服务工作。所以团队的相互协作、相互促进具有重要意义。但目前部分中学的共青团工作和少先队工作存在相互脱节的情况，两者之间很少联系甚至没

6、有联系。团开展自己的团活动，少先队开展自己的队活动，两者互不干扰，互不通气，各管各的。由此不仅造成人力、财力、物力资源的浪费，而且也没有达到预期的效果，无法推进团队工作的进一步发展。三、团员和队员的意识差异很大。队员从小学升入初中以后，有的学校就没有强调队员一定要带红领巾，队员也不愿意戴红领巾，这使队员的队意识逐渐淡薄，队的荣誉感和责任感也逐渐淡化，失去了少先队作为团的预备队的重要意义。而中学生能作为一批先进学生代表加入共青团组织是很神圣、很光荣的事，戴上团徽，学生会感到无比的骄傲和自豪，他们将会时刻提醒自己要努力保持

7、这种先进性，什么都得走在别人前面。正是这种团的渲染性推动了团员继续努力，争取取得新的成绩。两者意识的差异造成了学习和活动积极性的差异。很容易造成先进的同学更先进，落后的同学更加止步不前的情况。对建设中学团队一体化的几点看法：一、领导重视，健全团队组织，配齐班子人员，创建初中团队一体化建设平台。1、引起领导的重视，增强团队一体化建设的意识。我们认为要加强与教育局的联系，召开全市性的中学团队一体化工作会议，邀请初中校长、分管团队工作的领导、中学团委书记、大队辅导员以及相关人员参加会议，引起学校领导和广大团队干部的重视。2、

8、加强领导班子建设，提高团队一体化的号召力。要求健全团队组织在坚持“民主选举，集中领导”的原则和“以团建带队建，以队建促团建”的工作方法的基础上，构建了一支务实求真、开拓创新的“初中队一体化”领导班子。3、加强培训交流工作，深化团队一体化的认识。组织全市初中的团干部、少先队辅导员进行业务交流培训，通过学习日、培训班、交流观摩等多种形