高中语文课堂教学的有效性初探

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1、高中语文课堂教学的有效性初探房东芹/河北省邢台市第二中学（摘要）语文一直以来被认为是乏味枯燥的学科，尤其是高中语文教学更让学牛们一直以被动的接受方式来学习。传统的教学方法使得高中语文的教学质量得不到提高，并且在一定程度上导致了教学质量逐年降低的恶性循环中。在新课标下，如何能够提高课堂教学的有效性，以怎样的方式才能更好的去迎接新课标下对高中语文课堂教学有效性的要求是木文重点探讨的。（关键词）高中语文课堂教学有效性课堂教学有效性，指教师与学牛在特定的环境和条件下基于预定的课程目标，通过交流与互动达到预期的目标，

2、以少的投入取得高的产出。那么，高中语文教师如何实现课堂教学有效性，木文试从以下几个方面进行探索。一、教师要进行有效备课，不但要备教材、备教法，而且要备学情、备学法只有在充分了解学情的基础之上的备课，才是有效的备课，才能提出更为有效的教法，指导更为有效的学法，因而有效备课是实现“有效教学”的前提条件。笔者经过实践证明，发现了解学情的一个有效的方法就是教师在备教材的同时让学牛写读书笔记。这种方法可以促使学生养成一种边阅读、边思考的“深度阅读”习惯，在笔记中鼓励学生提出自己的质疑或见解。课前教师只需抽出约半小时的

3、时间了解反馈信息，就可以把握教学重难点，教学时就能做到有的放矢、轻松自如，教学效果自然事半功倍。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学牛的智力发展取决于良好的阅读能力。”但在目前这个浮躁的年代，能做到沉静身心、多读深思的学牛真的寥寥无几。长此以往，切实落实语文素养将成为一句空话。因此，课堂教学是否有效不是看教师教了多少内容，而是看学牛的心智是否得到了发展。从理论上讲，教师在教学前花一定的时间了解学情，备课时头脑中就会出现诸多学牛的面孔，想到学牛在课堂上努力思考的神情，想到学牛思维动态的过程。二、明确课堂以学生为本

4、，树立学生主体观。语文教师应该知道要想提高学生的学习语文的能力，就必须让他们感到自己是语文学习的主人，提高学生课堂的心理地位，使他们能够积极主动的去探究，自觉的形成学习的能力，同所有的同学一道去营造良好的学习氛围，使个体同整体形成一种和谐的统一体，从思想上重视课堂活动，对课堂产生情感依赖。新课改呼唤教师角色的转变，教师的任务不再局限于传道、授业、解惑，而要启智、陶情、冶性、锤志。教师所传授的知识、技能和施加的思想影响，只有通过学生的观察、思考、练习和应用才能内化，变为自己的东西。学生学习的目的是学以致用，只

5、有这样才能推动学生的发展和整个社会的进步。因此在课堂教学中教师要积极鼓励学生参与学习，鼓励质疑问难，发表不同意见,形成师生“互动流”。充分发挥学生的主观能动性，给所有同学展示自我的机会。鼓励学生发出自己的声音，提岀自己的看法。使他们真正成为学习的主人。要避免传统一言堂、满堂灌教学现象，让学生动起来，变被动为主动。教学是教与学。学是主，教是为学。教师种种努力都是为了使学生知道应该怎么学，都是为使学生愿意学、喜欢学、主动学。三、注重教学方法，提高学生的学习效率我们经常看到这样的情况:某同学学习极其用功，在学校学

6、，冋家也学，不时还熬夜，题做得数不胜数，但成绩却总上不去，本来，有付出就应该有回报，而且，付出的多就应该回报很多，这是天经地义的事。但实际的情况却并非如此，这是一个效率的问题。效率指什么呢？好比学一样东西，有人练几次就会了，而有人则需练很多次，这其中就存在一个效率的问题。如何提高学习效率？最重要的一条就是劳逸结合。学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息、娱乐是必要的，是提高各项学习效率的基础。听课效率如何提高呢？以我之愈见，课前要预习，这是很重要的，要大概了解课文的梗概，这样课本上讲的内容、

7、重点大致在心里有数了，听起课来就比较有针对性。预习时，我们不必搞得太细，如果过细一是浪费吋间，二是上课吋未免会有些松懈，有时反而忽略了最有用的东西。上课时认真听课当然是必须的，但科学推测，任何人也无法集中精力一节课，就是说，连续四十多分钟集中精神不走神，是不太可能的，所以上课期间也有一个吋间分配的问题，老师讲有些很熟悉的东西时，可以适当地放松一下。四、遵循课程标准，转变学生的学习方式传统的教学方式基本做法是：以纪律教育来维持组织教学，以师讲生听来传授新知识，以多做练习来运用新知识，以考试测验来检查学习效果。

8、这样的教学方式，在新一轮基础教育课程改革理念下，它的缺陷越越来显现出来。它以知识的传授为核心，把学生看成是接纳知识的容器。按照上述五步进行教学，虽然强调了教学过程的阶段性，但却是以学生被动的接受知识为前提的，没有突出学生的实践能力和创新精神的培养，没有突出学生学习的主体性，主动性和独立性。新课程强调“学习方式的转变”，从根本上说就是从传统学习方式转向现代学习方式。现代学习方式从本质上讲是以弘扬人的主体性为宗旨、以