超重和失重ja7

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1、北京铁二中超重和失重教师：赵国洪日期：2001.11.29授课班级：高一（5）班授课地点：多功能教室教学目标：1．知识目标1)应用牛顿第二定律解关于竖直方向加速运动的问题。2)通过学生实验、学生推导加深对超重和失重的理解。2．培养学生搜集资料能力、实验研究能力、逻辑思维能力。教学重点难点：理解超重和失重的含义教学设计思路：本次教学是在两周前布置下活动提纲后进行的，使学生从实际生活中发现相关内容，有一定的感性认识，并对教学内容产生一定的兴趣，同时也受“未来教育”（IntelTeachTotheFuture）启发，让学生自己去查找资料，做小制作

2、、摄像、照相、做演示文稿，以达到扩展学生创造思维、发挥创造力、摆脱课堂的束缚，增强学生的学习能力的目的。要求学生提前两星期准备（任选）1)摄像：生活中的超重和失重现象2)资料：关于超重和失重（图书或上网）3)制作：说明超重和失重教学媒体弹簧秤、钩码25套、多媒体教学过程：（一）引入新课放录象片段—太空漫步（二）展示1．生活中的超重和失重2．演示制作：（1）水不流了（2）手电亮了（3）弹簧秤测重力（三）重力与拉力分析在静止时重力才等于拉力，匀速直线运动会怎样？（明确：弹簧秤的示数是弹簧受的拉力，与弹簧对物体的拉力是相互作用力大小相等，而平衡时

3、弹簧对物体的拉力等于物体受的重力属二力平衡）得出既不静止又不匀速直线运动—变速运动，弹簧秤的示数不等于物体所受重力大小。（四）超重物体对悬挂物的拉力（或对支持物的压力）大于物体的重量即N（T）>G分析物体受力：物体受力是不平衡的，物体就要产生加速度，根据牛顿第二定律列等式T-G=ma即T=G+ma=mg+ma拉力为mg+ma，比物体的重量超出了ma（明确重量没变）实验：物体做怎样的运动，会出现超重？（弹簧秤的示数会增大）结论：向上加速或向下减速明确：共同点物体存在向上的加速度，而与物体的运动方向没有直接关系，物体存在向上的加速度物体就处于超

4、重状态。北京铁二中（三）失重物体对悬挂物的拉力（或对支持物的压力）小于物体的重量即N（T）

5、时，实质上地球作用于物体的重力的大小并没有变化。只是物体对支持物的压力（或对悬绳的拉力）改变了，物体存在向上的加速度超重，存在向下的加速度失重。（五）巩固练习1．两木块放在支持物上静止，突然撤掉支持物，两木块间的作用力如何变化？2．质量为50kg的人站在竖直运动升降机中的体重计上，此时体重计的读数为40kg，此时升降机在怎样运动？并求加速度。（八）布置作业P1311、2