《信息技术》 “项目学习”探究

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1、《信息技术》“项目学习”探究【摘要】：信息技术环境下的项目学习是信息时代一种重要的教学模式,它旨在培养学生批判性的思维能力、生成新知识的技能，以及给学生创造一个体验式的学习过程与机会。本文阐述了信息技术环境下项目学习的产生背景、内涵、特征、实施步骤和应注意的问题等。【关键词】：项目学习教学模式信息素养信息技术既是一个独立的学科分支，又是所有学科发展的基础。信息技术既是一个重要的技术分支，又已经深化为改造人类生产与生活方式的基本手段。信息技术因信息交流需要而产生和发展，信息技术的进步又扩展了信息交流的时间与空间。文化形成和发展的最本质要求是交流，随着信息技术越来越广泛地渗透到教

2、育、经济和政治等领域，席卷全球的信息文化业已形成，并推动着全社会的“文化重塑”，推动着社会的发展。但我们发现，在信息技术学科新课程全面实施的“项目教学”中存在着比较大的虚假的现象，如何有效地改善教学方式方法，提高课堂教学效率，是我们每一位信息技术教师值得去思考和探究的问题。一、什么是项目学习“项目学习”是一种体现以学生为中心的教学模式和课程理念，就是把项目及其管理的理念应用于教学，从真实世界的问题出发，通过组织学习小组，扮演特定的社会角色并借助多种资源开展探究活动，运用学科的基本概念和原理，在一定的时间内解决一系列相互关联的问题，并将研究结果以一定的形式发布，这种学习方式，称

3、为基于项目的学习。项目学习是学习者围绕某一个具体的学习项目，充分选择和利用最优化的学习资源，在实践体验、内化吸收、探索创新中获得较为完整而具体的知识，形成专门的技能和得到一般发展的学习。作为一种教和学的模式，它适合语文、数学、英语、科学、历史、地理、社会、信息、音乐、医学等多门学科。项目学习是传统接受式学习的一种补充，它有许多优点：学生在项目学习过程中能体验知识、技能获得的过程，学会科学探究的方法，实现对知识的建构和迁移，提高自己的综合能力和科学素养。在课堂教学领域，项目学习是培养创新精神与实践能力的一种体现，因此，信息技术新教材、新课程的实施中，都应用了项目学习的方式。二、

4、基于项目学习的信息技术课现状分析新课程提出新的教学目标，倡导课堂教学要实现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三者的相互渗透。虽然随着信息技术的普及，信息技术作为一门新课程，也在中学已开设多年了，中学信息教师都有自己的教育教学方法；然而，我们会发现：我们的课堂中基本都在强调“知识与技能”而忽视其它两个重要方面。新课程就特别强调“项目学习”，初中阶段三个年级的课程开设都以“项目学习”而展开。“项目学习”要求一在定的课时内完成特定的活动，然后制作出相应的作品。笔者经过教学探究，发现在信息技术课实施项目学习中大致遇到以下问题：1、学生信息技能基础比较薄，无法完成信息

5、技能教学目标由于本校是一所农村乡镇初级中学，学生的信息基础知识比较欠缺，信息技能基础比较薄，加上网络中病毒很多，信息技术课在开展项目学习过程中，常常会遇到很多意想不到的问题。而且现阶段的初级中学的信息教师往往担负着2－3个年级信息课的教学，所以要针对不同的年龄段的学生要在开学初项目学习进行前多开展基础知识培训。2、教师强行落实信息技能教学目标，收效不理想项目学习的优势逐渐得到各信息教师的认可，然而，一些教师急功近利，在课堂上强行落实信息技能教学目标，效果很不理想。新教材八年级（下）的教学是以“走进精彩”、“科学之谜”、“科技前沿”、“科学史话”等四个单元的项目学习为主导贯穿全

6、书的，要求学生在课堂教学中完成某个活动项目的资料查找和作品制作。如在学习“科学之谜”这个项目时，演示给学生看如何在演示文稿文件中制作幻灯片文件的封面、目录和正文等，演示完成后，让学生模仿进行文稿制作。由于学生没有扎实的计算机应用基础知识，制作出较好的演示文稿页面对学生来说是比较困难的。尽管教师在课堂上费尽口舌，却往往很难达到自己的预期。即使学生勉强按原样完成了制作，相信该技能知识也很难得到巩固。3、教师的教学理念不能真正接受项目学习的教学方式项目学习引入到信息技术课堂教学中，是信息技术教学的一大改革与进步。然而，大部分教师在习惯了传统纯技术的教学方式后，再去适应项目学习的教学

7、方式，很多教师显得有些茫然与不适。纯技术教学能让学生针对某个技能反复进行练习，从而达到巩固。学生在这种教学方式下，往往能获得较多、较牢固的计算机技能，在竞赛中得奖也比较多。而目前进行的项目学习的教学方式，学生的信息技能不但不能全部得到落实，而且初级中学的学生学习任务繁重，每周只有一节信息课，他们对各种技术的接触都是面上的学习，而且经常是得不到巩固的，所以从眼前的教学效果看，难说是一种很好的教学方式。教师理解上的偏差，导致对这种教学方式的排斥，教材是基于项目学习的，而教师上课往往按照自己的想法去组织教学，