拟人句（一）教案

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1、拟人句（一）【教学目标】1•能发现拟人句的特点，正确识别拟人句。2.学写拟人句，使句子更加生动形象。【任务分析】目标1是基木技能，识别拟人句的规则。条件是学牛已有较清晰的比喻句概念和丰富的拟人句积累。目标2也是基本技能，根据拟人句的规则把句子改成拟人句。条件是学生掌握拟人句的规则。【教学吋间】一课吋【教学准备】相关练习纸（前测、后测、课堂练习）、PPT【教学过程】一•谈话导入，揭示目标。1.谈话导入，激活I口知（1）这是老师第一次给大家上课，所以想先了解一下同学们的写作水平。课前翻看了一下你们的作文本，发现有2位同学写了相同的内容

2、，但句子乂有所不同。先来看一下第一位同学的：（课件出示，生自读）1・明天可以去春游了，我真开心。另一位同学是这样写的：（课件出示），请一位同学来读一下。其他同学边听边想：你更喜欢哪一个句子？为什么？2.明天可以去春游了，鸟儿们在我耳边歌唱，花儿草儿向我点头微笑，连下雨声，我也觉得好听极了。交流：你从哪些词语看出这是个拟人句？（“歌唱，微笑”等）小结：用上拟人手法，能使句子更加生动，更加形象，所以你们都喜欢第二句，对吧?2•揭示目标：像这样，运用了拟人修辞手法的句子，我们就叫做一一拟人句。（板书：拟人句）今天这节课我们进一步来研究“

3、拟人句”。二•通过典型语例，指导发现拟人句的规律。1•出示典型正例，发现拟人句的作用和特点师：先请同学们来看一组拟人句，这都是我们课文中学过的句子。内容大家都很熟悉，但这几句话有一个共同特点。读一读，想一想，你发现了什么规律？课件出示，生开火车读句子。（不要求读课题）（1）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。《蟋蟀的住宅》（2）夜深了，星星困得眨眼。《一株紫丁香》（3）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。《花钟》（4）让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。《假如》（5）橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去

4、摘呢！《秋天的雨》2•读了这些句子，你发现了什么？（板书：把物当作人来写）你很会发现，但是这样讲太零散了。老师帮助你一下，我们借助一个表格来看，会更清楚。给大家一些提示，看看这些拟人句分别写了哪些事物呢？（课件出示表格，指名学生交流，课件随机岀示表格内容）描写这些事物的词语有哪些？（课件根据学生回答出示表格内容）我们来给这些词语分分类，从描写的角度来说，“弹琴”是属于一一？（课件根据学生冋答岀示表格内容）句子描写的事物描写的词语描写的角度1蟋蟀弹琴动作2星星困、眨眼神态、动作3蔷薇绽开笑脸神态、动作4小树快活、缩着身子、叹息情感、

5、动作5橘子、柿子你挤我碰、争着动作3•从这个表格中，你乂发现了什么规律?这些动作是属于谁的动作?(板书：具有人的动作、神态和情感)由此，我们可以得出拟人句的特点。(课件出示，生齐读)将事物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的动作、神态和情感。三.指导练习，运用规则识别拟人句。1.现在，你能不能根据这个特点，来识别拟人句呢？拿岀你们的练习纸，看第一题。判断下面的句子，哪些是拟人句，请你打上V,并说说理由，开始。(1)猴子在树枝间跳来跳去。(2)花儿无力地垂着头。(3)一排排柳树倒映在水中，欣赏着自己的容貌。(4)风筝在空中翩翩起

6、舞着。(5)老虎张开血盆大口，一步一步向我们逼近。(6)荷塘里的荷花都羞涩地用荷叶遮着脸。(7)小鸡啄食着散落在路边的谷粒。(8)古老的威尼斯沉沉地入睡了。(生练习，师巡回，课件出示练习题)2.同桌之间互相对一对，并说说理由。(提示：可以参照黑板上的规则来判断)集体校对：哪几句不是拟人句？为什么？动物有，人也有的动作，能不能算拟人？那就是说，这些动作、神态、情感都必须是人所一一？(板书补充：具有人“特有”的动作、神态、情感)四.指导写拟人句，按程序示范1.看来，同学们已经能运用拟人句的规则，来正确地识别拟人句了。既然说拟人能让句子

7、变得更加牛动、形象，那我们也来写写拟人句，好吗？想一想，你最喜欢写什么事物？(生自由交流，师随机点拨：有生命的东四：植物、动物、水果，没有生命的东西：文具、气彖、河流、石头等)小结：是呀，能写的事物太多太多了，可以是有生命的，也可以是没有生命的。3.课件岀示表格，点明拟人句的关键要素。要写的事物当做人来写的词语动作：神态：情感：拟人句老师也来写一个，我最喜欢的事物是“小溪”。（师课件输入）想一想，把小溪当作人来写，可以用上哪些词语？（投影显示，根据学生回答及时在表格里填写）动作：蹦跳、唱歌、拍打、飞奔……提示：“爬”行不行？在什么

8、情况下可以用“爬”？（小溪干枯的时候，水流得很慢，缓缓地流淌）神态：笑着、神采飞扬、兴奋……提示：“愁眉苦脸”行不行？小溪碰到了什么会愁眉苦脸？（大石头挡住了去路）情感：喜欢、赞美、欣赏……提示：“厌恶”行不行？小溪会厌恶什么呢？（小溪流过一个地方