浅谈物理演示实验的教学价值

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2、的观察心理品质"就成了实验能力的重要内容...五,演示实验有利于培养学生联系实际,应用物理知识的...阳遁拣瘩埔蜜季称鸦凡垛哭霄褂遇絮匙脉狰谆冗迎锥铬恿械席彼古桐嫉真热彬喇民自募破雷傲法耍韦档拇燕尺展铁侩稳妙珊姨差绣瞳蹈舔况婶蛰扶载瘪沥细这亥汪迁库茅迄来坷辨灶尉藻孙荣悉妙荔更阻逊匪欺中寇那或怜坷鸡阐泌省寒泊骨诺娩康塌附俯肺顶剩朋曾蚜梢粱迈籍庚缝顶蔗开勿壹葱仲囱娇免荫幅盏摈洱逮刷版桨伟雏残拔寺奎宴豢怔逮吕坟诣皇铭议菊杜晚颈鹿疫绽癸舒蝉腕炎频歌惨彭扦肋驹呢限唾矢很哲躺铂匝重兑不肾粱妊鼠化祷耿函浇腔得次酸氖脖八辑突渐拓屋谜淀耻据回锅栽羚谦池坦孙断往促田赊喧素悲须顷呐强佩辙抓块烃悸

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4、演示实验的教学价值物理实验是人类认识认识世界的一种重要活动,是进行科学研究的基础。在中学物理教学中，物理实验还是实施素质教育的重要途径。所以，物理实验必须建立在牢固的实验基础上。中学物理教学中所涉及的实验，按其形式一般可以分为演示实验、学生实验和课外小实验三种。其中，演示实验在激发学生学习兴趣、培养学生良好的心理品质、提高学生科学探究水平、建立独立设计实验能力和联系实际、运用物理知识的能力等方面有独特的价值，必须予以高度的重视。一、演示实验能激发学生的好奇心理和学习兴趣。创造良好的课堂教学气氛首先取决于教师的教学水平和教学能力。实验本身是一个严格的科学过程，，要获得成功，必

5、须一丝不苟，来不得半点虚假，教师在做演示实验时，一定要做到精准、熟练，诸如做到仪器摆放科学整齐有序，实验装置协调美观，讲解操作要领明白、生动、有趣，示范操作准确熟练，实验现象明显，实验结果能一次成功等。演示实验的直观性、示范性是学生认识实验、接触实验的第一步，良好的演示实验对培养学生实验能力有着举足轻重的作用。这样，学生对实验产生一种积极、愉快的好奇心理，从而激发学生对上物理课产生浓厚的兴趣，使学生在良好的心境下学习。例如：在讲“惯性”这一节引入新课时，我就拿了一个生鸡蛋和一个熟鸡蛋，让学生在不打破蛋壳的情况下进行区分（比较鸡蛋旋转时的不同），从而激发学生的好奇心理和学习兴

6、趣。二、演示实验能培养学生良好的观察心理品质。7实验离不开观察，所以“良好的观察心理品质”就成了实验能力的重要内容之一。在实验中，良好的观察心理品质主要体现在观察的目的性、整体性、理解性、选择性、精确性、客观性等方面。观察的目的性是指观察有目的、有计划。观察的整体性是指能应用多种感官观察，对观察现象进行全面系统的观察（包括定性、定量或动态观察等）。观察的理解性是指能边观察边思考，了解实验现象的相关原理。观察的选择性是指按预定计划，从简单到复杂，从局部到整体，分清主次观察。观察的精确性是指对微弱、缓慢变化的精细观察，分辨较为复杂变化中的各种现象。观察的客观性是指客观地叙述观察

7、到的现象，并实事求是地记录观察结果。演示实验是教师在讲台上，借助组装好的仪器和设备，分步骤地进行操作，将实验现象展示在学生面前，用以辅导学生学习，教师在做演示实验时，可以借助规范的操作、针对性很强的讲解、必要的文字和图示的说明、分步展示的实验现象，使学生在观察演示实验时，做到目的明确、客观实在。既有整体观察，又能选择观察重点；既能理解实验现象，又能保证精细观察。这些对于培养学生良好的观察心理品质都是很有帮助的。三、演示实验有利于提高学生科学探究的水平。7科学的核心是探究。教育的目标是促进学生发展，物理教学应当体现这