论文资料-数学教学中的探究性学习

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3、成为课程改革的一个重要组成部分。在初中数学教学中，探究性学习促使学生自主探索，合作学习，获得知识，体验成功的喜悦，知识技能，情感态度得到特别的发展。结合新课程的教学实践，我对初中数学探究性学习方法谈点体会。一、巧设问题，激发兴趣。兴趣是学习的动力，没有兴趣，学习就会变得枯燥无味。在探究学习中，注意将学习的兴趣转化为研究和探索的主题，而探究学习离不开问题，教师或者学生能提出具有挑战性的问题是探究学习的关键，以问题为出发点，促使学生积极参与解决问题。在探究学习中要注意选择恰当的问题，激发学生的求知欲望，促进学生探索精神和实践能力。如学生在学完用字母表示数后，我设下这么一个问题：小明背对着小亮，让小

4、亮按下列四个步骤操作：第一步：分发左、中、右三堆牌，每堆牌不少于两张，且各堆牌的张数相同。第二步：从左边一堆拿出两张，放入中间一堆。第三步：从右边一堆拿出一张，放入中间一堆。第四步：左边一堆有几张牌，就从中间一堆拿几张牌放入左边一堆。这时，小明准确说出了中间一堆牌现有的张数，你认为中间一堆牌的张数是问题一提出，学生觉得小明为什么能快速准确得到答案，便积极主动地思考，探讨解决方法。通过问题情境的创设，给学生极大的动力。在创设问题情境时，要注意有利于激发疑问，有利于类比迁移，有利于纵横延伸，有利于联想发散。二、积极参与，动手实践。探究性学习离不开过程，学生的学习是一个体验的过程。在探究性学习中，学

5、生不仅能掌握知识，养成发现、分析和解决问题的能力，而且更能从中获得一定的体验。学生以原有的知识经验为基础，对新的知识信息进行加工、理解，由此构建新知识。教师无法代替学生自己的思考，只能引导学生思考。学生积极参与探究，动手实践，在探究过程中展示聪明才智，展示个性的同时也暴露一些问题，让学生充分认识自己，体验获得知识的快乐。学生探究的过程同时也是创新能力的培养过程。如在上面问题提出后，有的学生以纸张当作纸牌，动手操作一下，很快得出答案；也有学生在第一步操作时假定左、中、右各三张牌，通过推理计算也得到答案；也有的学生通过交流，从字母可以表示数得到启发，假设第一步左、中、右各x张牌，最后得到第四步操作

6、后中间一堆有（x+3）－（x－2）张牌，虽然去括号法则还没学，学生不能应用，部分学生再经过探究发现，不管x是几张牌，最后中间一堆一定是5张牌。通过学生参与，动手实践，问题得以解决。探究学习的过程需要学生的高度集中，更需要充足的时间作为保证，在学生探究过程中，应让学生充分的理解讨论感悟，以获得丰富的体验和最大限度的发展，应多鼓励学生独立探究。教师要努力做到（1）问题要符合大多数学生的实际，处于大多数学生的“最近发展区”，（2）要解放学生的双手，让他们动手实践，解放学生嘴巴，让他们大胆表达、发表看法，解放学生大脑，充分想象，灵活思考。（3）要给学生发思考性的指导，引导学生自己发现问题，凡是学生能发

7、现的知识，教师决不代替；凡是学生能独立解决的问题，教师决不暗示。三、合作交流，共享经验合作学习是指课堂教堂中发小组学习为主要组织形式，依据一定合作程序和方法促使学生在小组中共同学习，从而利用合作性人际交往促成学生认识、情感的教学策略体系。在探究学习过程中，形成学生与学生、学生与教师之间的合作，教师与学生共同参与探究性学习活动，在活动中广泛合作，积极沟通，使学生之间在共同学习中共享学习经验，达到双受