电子白板及初中数学有效整合探究

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1、电子白板及初中数学有效整合探究近年来，电子白板作为一种代表未来方向的教育技术产品，整合了传统和现代多媒体技术的优势，使多媒体计算机和黑板的功能融为一体，建构了一个类似传统“粉笔+黑板”的新课堂教学环境，它对初中的数学教学产生了很大影响，为教学活动提供了一个更为强大的交流平台。但在实践中，笔者发现许多教师还只停留在电子白板的技术研究上，未能使之有效地为初中数学教学服务。笔者认为，在使用电子白板的过程中，应该使电子白板与初中数学教学进行有效的整合，突出体现以促进学生发展为中心目标，进一步发挥电子白板在教学中的优势，优化初中数学教学。•整

2、合的优势电子白板与初中数学的整合，除具有传统多媒体的激发学习兴趣、改变呈现方式、增加课堂容量、易于突破难点、提供实验平台优势外，还具有其他优势。1•促进课堂生成美国心理学家维特罗克认为学习是一个主动的过程，学习者积极参与其中，并非被动接纳信息，而是主动地构建自己对信息的解释。因此，教师在课堂教学时引领学生自主构建的过程，是以动态生成的方式推进教学活动的过程。课堂教学中总会产生许多生成，超出预设。用传统媒体如PowerPoint.Flash等制作的课件都是预设好的，无法根据课堂生成灵活多变的教学程序，从而也就无法体现课堂的生成。而用电

3、子白板制作的课件不是线性的，可以根据课堂中的动态生成随时进行调整，促进课堂的有效教学。2•实现学生与媒体的交互学习是一个主动的、积极构建的过程，在使用传统媒体进行整合的教学中，只是教师在操作媒体，实现了教师与媒体的交互，而作为学习主体的学生却没能实现与媒体的交互。在使用电子白板的教学中，教师可以进行合理的设计，让学生在电子白板上进行画图、平移、旋转、解答等探究活动，使教师对教育技术与教育媒体的行为，逐渐变为学生学习的行为，体现学生的主体作用，促进学生对知识的主动构建。3.呈现信息多样化利用传统媒体制作的课件在呈现信息时，都是通过单击

4、鼠标来实现的，信息展示的方式较为单一。而电子白板具有丰富的展示方式，如平移、旋转、手写功能、橡皮功能、照相机功能、放大镜功能等，大大促进了学生对知识的有效认识，更加有利于突破教学难点。•有效整合的思考由于种种原因，电子白板与初中数学的整合还存在许多问题，我们应以先进的教育理念为基础，促进电子白板与初中数学的有效整合，发挥电子白板在数学育人中的作用。1.以学生发展为中心进行整合课的设计目前，在初中数学课堂中使用电子白板制作的课件大多是展示型课件，对于教师而言，方便教学内容的呈现，也方便教学难点的突破，但这仅仅是资源的展示和课本板书的搬

5、家而已，作用犹如PPT,这是为教师的教服务的课件。有的教师使用电子白板课件，是为了用技术而用技术，没有将电子白板与教学内容进行有效的整合，从"人灌”变为'‘电灌”，电子白板的优越性没有发挥出来。这些都是教学设计不足造成的。著名媒体技术专家克拉克曾说过，是教学设计而不是用来传递教学的媒体决定了学习者的学习。足见教学设计的重要性，要想在电子白板环境下进行合理的教学设计，必须体现以学生发展为中心，只有以学生发展为中心，根据学生生理、心理的实际情况，把握学生已有的知识与经验，适度地使用电子白板的各种功能，寻找电子白板的最佳作用点和最佳作用时

6、间，使电子白板成为学生认知的工具，才能提高数学课堂教学的有效性。2.发挥电子白板促进学生思维发展的作用由于电子白板能将许多抽象的内容形象化，对于理解抽象内容、培养形象思维有很大的帮助，但是过多地将抽象内容形象化，虽会培养学生的形象思维，却弱化了学生其他思维。在数学学习中，思维是多元化的，单靠看和听是不能完全培养的，学生必须要勤动脑思考。因此，教师在电子白板整合教学中，要适度使用电子白板，不要将所有内容都用白板展示出来，要留给学生思考的空间，培养学生思维的品质。其中，思维能力是诸多能力中的核心能力，电子白板的研究、开发与应用的最高境界

7、就是促进学生思维的发展。3•促进电子白板与其他教学手段的有效整合(1)几何画板是一种适合数学教学的作图软件，能方便准确地进行绘图，并能对绘制出来的图形进行动态演示和变换，能直观地反映数与形的结合、点的轨迹等几何关系的内在实质，而这些功能是电子白板所不具有的。例如，在研究二次函数y=aX2+bX+C中三个系数a、b、c究竟怎样影响整个函数图像，用黑板或电子白板都难以给学生创设一个直观的动态数学情境，而使用几何画板就可以轻松实现。通过对几何画板的操作，学生能从变化的现象中总结出规律，进而把握二次函数图像的本质。(2)Flash软件是一个

8、基于矢量技术的动画制作工具，适合制作动态导航控制、动态画面的多媒体课件，而这些功能是电子白板所不具有的。例如，在学习由多个小正方体组成的几何体的三视图时，可以利用Flash软件制作一个可以旋转的动画，在旋转几何体时，可以方便地分别从正