多媒体及初中数学有效整合策略

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1、多媒体及初中数学有效整合策略把声音、图像、文字等信息有机整合起来，通过计算机进行控制是多媒体技术最基本的特点。多媒体技术运用到初中数学教学中，必须根据教学的实际需要，确定在进行哪些教学环节和内容的教学时进行运用，发挥多媒体技术辅助教学的作用，最终实现改进教学效果的目的。一、多媒体与教学方式的整合《数学新课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作学习是学生学习数学的重要方式。”换言之，数学新课程倡导自主学习、合作学习与探索学习。应用“几何画板”，可以创设情境，让学

2、生主动参与到数学活动中进行自主探索，亲自去体验，更强烈地激发学生的学习兴趣，可以更全面、更方便地揭示新旧知识之间的联系，为学生实现“意义建构”创造了良好的条件。例如：在七年级数学《三角形内角和》一课时，我们用《几何画板》制作了《三角形内角和》课件，教师在课件中将要发现的对象“内角和的定义”、“怎样计算三角形内角和”、“三角形内角的概念”、“如何求三角形的未知内角大小”等隐藏在精心设计的、循环渐进的教学情境中，并放置在教师机上，由学生通过网络来访问，让学生独立探索。学生利用各种数学软件进行实验、猜测、推导、论证

3、，由学生在个人自主探索的基础上开展小组讨论、协商，教师帮助学生共同完成以上问题，并加以整理，然后教师启发性回答解决学生的问题，这样一来，可以进一步完善和深化对主体——“三角形内角和的概念和三角形内角求法”的意义建构，并通过不同观点的交锋、补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解，使他们都能够体验由数学感念、公式、思想、方法等的发现、发明和创造所带来的快感。二、多媒体与教学内容的整合计算机多媒体辅助教学的一大特点就是将抽象的用形象的展现出来，把变化快的过程变慢下来，让学生观察得更仔细，这样就有效的降低了学生理解

4、的难度，达到了突出重点和突破难点的教学目的，我们多数数学教师都会运用Word.ExcekPowerPoint、Authorware、Flash、几何画板等几个常用软件，就是这些简单的技术、知识基础，如会“适时、适当、适度”地应用，在数学教学时也会使教学手段产生飞跃。不过在多媒体与数学课堂教学内容整合时，应根据不同的教学内容，结合软件的特点编制不同的教学课件。Word、PowerPoint简单易学，大多数老师教学时经常使用，我认为代数概念课和数学复习课运用Word.PowerPoint简洁易行，直观快捷；Aut

5、horware.Flash课件直观形象，在几何教学中应大量使用，如在不同的图形上设置不同的色块，设置好某些条件后先隐藏起来，待使用时点出设置好的色块将产生图形的翻折、旋转、平移的动感过程，在上代数计算课时，利用Authorware创设问题情景，学生根据推测，尝试在电脑上输入数字，错了、电脑会自动给予提示，然后学生可以重新输入，再试，学生就在这样不断的探究中寻找到计算的正确方法；有时把Powerpoint和Authorware结合起来上复习课，制作一些课件，在有限时间内增大课堂复习的容量；而几何画板在初中数学函

6、数一章的教学中大量运用，如函数中函数值随自变量的变化而变化，二次函数的图象（抛物线）随△的正负而上下移动，这些都能利用几何画板动画的功能十分直观、形象的表现出来，而且可以反复再现，逐步分解其变化过程，使其变化规律凸现出来，比单纯的讲解，学生更容易理解和接受；作业练习课时使用Authorware比较方便,在练习的时候，让学生以填写或拖拽的方式将答案填入正确的位置，填对则出现对勾和祝贺音；填错则出现一哭脸，提示％青再仔细想想，”这样让学生乐于参与，还可供其拷贝回家练习使用，收效良好。三、多媒体与学习方式的整合新课

7、程改革的根本标志，就是要建立和形成充分调动与发挥学生主动性的多元化的学习方式，就是要极力倡导基于合作的学习、基于问题的学习、基于实践的学习、基于探究的学习、基于个性的学习等等，在推广应用这些新的学习方式过程中，多媒体技术将会起到重要的作用。现在是知识爆炸的时代，学校传授的知识极其有限，学生在学校学到的数学知识能在将来工作中直接应用的微乎其微，起作用的只是教师传授的思想方法和学习方法。因此，数学教学应该教会学生终身受益的学习方法，培养学生的创新意识和可持续发展能力，使他们在未来的竞争中立于不败之地。例如，用几何

8、画板介入数学常规教学特别是几何的常规教学，是目前数学课堂教学中所鲜见的。在平面几何学习的全过程中的实验，历时半个多学期。学生在教师指导下利用几何画板和计算机网络来开展探索性学习，是一种不同于传统的课堂教学。几何画板介入数学常规教学，其关键问题有两个。一个问题是：在数学教学的过程中，如果学生仍然是被动地学习，那么这一介入将毫无意义。因此必须在教学中体现学生的主体性，让学生作为学习的主体，主动参与，积极