浅谈高中美术有效教学方法

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1、浅谈高中美术有效教学方法一、课内外潜移默化，培养学生的审美水平与想象力课内外的潜移默化是一种教学智慧。就高中美术学科而言，课内教学是主体，课外的潜移默化也很重要，比如通过课外作业、课外活动，以及平时的辅导与交流时，与学生建立起一种默契，在生活中传达美术的审美作用。久而久之，可以发挥“润物细无声”的效果。例如在鉴赏中国古代山水画时，教师前期可以制作多元素的多媒体课件，准备几个不同时期的山水名家生平故事。在鉴赏的过程中，古色古香的中国画，伴看优雅古朴的古琴曲，使学生一下子就身临其境，有“只缘身在此山中”的感觉。接着，用PPT展示古代画作，让学生加深对作品的美术内涵、结构布局、用笔技法等的了解，同时

2、比较不同时期作品的历史文化背景和演变，通过这些进一步探讨作者在作品中所营造的意境与传达出的心境。例如，在鉴赏《清明上河图》时，教师首先略述该画的价值和影响，并运用多媒体按次序播放全图，再分段具体进行重点观看与分析，同时可以配上人来人往的叫卖声作为背景音乐，烘托出画中热闹的气氛。接着询问学生有没有参观过开封的清明上河园，或者在世博会中国馆中看到清明上河图，可以请这些学生协助讲解，从而使学生对宋代繁华的都城、作者高超的技艺有了更深刻的认识，再现图中景色的艺术性。在美术课堂教学、特别是鉴赏作品的过程中，教师可以设置循序渐进的问题串、问题链，引导学生分层次展开思维过程，鼓励学生有条理、有根据地思考，批

3、判性、反省性地思考。⑴二、釆用多种教学模式，使教师和学生共同发展美术的教学组织模式是指在一定的时空环境中，围绕既定教学内容，师生之间相互作用的方式与结构，是根据教学内容的特殊性以及教学的外在条件，灵活、有效地予以安排不同场地、不同学生人数与不同教学方式的教学活动。在美术教学过程中应当灵活应用，教师选择何种模式取决于教学的需要（如教学环境、教学内容、教学对象素质等）、正确的做法是：在美术教学过程中把个体、小组的与集体性的教学组织模式与不同的教学目的、教学环境、教学内容结合起来,寻找符合美术教学个性的最佳手段，从而创设出丰富多样的教学情境，使学生的个性、潜能和创造力都能得到淋漓尽致的体现。根据高中

4、美术教学的特点与要求，教学组织的模式可以进行如下多元化的设计。例如：在风景画写生教学科目上，首先在室内集中讲授，然后分小组选择景点进行角度写生，最后进行个别化的针对性辅导。在平时的班级授课中，也可以采取集中授课、分组讨论、集中汇报，个体训练、个别辅导等多样化的组织模式进行教学。三、更新教学评价方式，促进学生全面发展那么什么是正确有效的评价？美国心理学家、教育家布卢姆认为，评价不是为了区分而是为了改善。所谓改善的实现,即通过评价得到反馈，从而对教学加以改进，使之获得最佳的教学效果。围绕新课标中明确指出的教学目的，高中美术教学就应该提供能够达到这一目标的内容和经验，教学方法就应该是启发性的、多元的

5、、开放的，教学评价的取向与方法就必须与之相适应，即应将创新性、独创性作为评价的主要依据和标准，而不是用以往狭隘的正误标准来进行评价。评价方式应是互动的、多元化的，包括教师评学生、学生评教师、学生自评、学生与学生互评等。只有采用了多种评价形式，允许学生参与并发表意见，尊重学生的个性发展，才能在民主和谐的学习氛围中，实现美术教学的有效教学。同时，要树立多层次交织的立体美术教育评价观。⑵每个评价者都希望自己的评价能够起到积极的促进作用，但常常会事与愿违。这往往是因为评价者评价观念的单一、片面所造成的，唯有转变观念、树立由多元化多层次的立体的美术教育评价观才能更好地发挥评价的积极作用。四、掌握新技能和

6、新媒体，合理运用现代化教学手段教学媒体在课堂的运用已有一段历史，目的在于使教学者能够把信息更直观、生动地展现于学习者面前。⑶现代意义上的多媒体主要是指以计算机和互联网为基础的，使图像、声音通过现代仪器表现出来的模式。传统媒体和现代媒体是并行不悖的,可以相辅相成。合理使用传统媒体和现代多媒体并使之适当结合起来，对活跃课堂气氛、创设教学情境、促进美术课堂的有效教学效果有着不可代替的重要作用，主要有以下四个方面的表现，第一对教学起到辅助作用。多媒体教学的主要功能就是为了帮助与促进课堂教学，辅助教师的工作。在这一过程中，教师扮演着关键的角色。教师必须正确地进行设计，并且合理选择教学媒体,充分发挥教学媒

7、体的巨大作用，达到化繁为简、化难为易的教学效果;第二有利于增强学生的视觉效果。根据调查得知，人是一种典型的视觉动物，美术教学的过程更是一项视觉艺术。学生若想创作高水平的艺术作品，前提是必须积累了足够丰富的大量的视觉素材。高中阶段的美术教学，更要强化这一点;第三有利于开拓创新思维、开展探究式学习。多媒体的使用开阔了学生的视野，运用网络可以了解到海量的信息，学生的探索欲和求知欲被激发。因此，教学多媒体