浅谈高中美术的教学方法

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1、浅谈高中美术的教学方法刘伟伟（摘要）教学活动木身就是一个复杂的过程，这一复杂性决定了教学方法的多样性。所以，单一的教学方法会令学生生厌，所以我们评课要看教师的教学方法是否多样。因此作为一个美术教师，应该更加主动地学习、探索、实践,走出过去美术教学的传统模式,激发每一个学生内在的潜力，让每一个学牛都能散发出创新的光芒，为素质教育的进一步发展添砖加瓦。（关键词）教学模式多样性学习兴趣1改革教学模式，积极发挥学牛的主体作用长期以来，高中美术欣赏课教学沿用传统教学方法，忽略了让学牛自主参与的过程。在美术欣赏中，有的教师往往在上课后便一讲到底，造成教师投入而学牛漠然的

2、尴尬场面，欣赏成了“讲赏”。在这样的课堂教学模式支配下，学生过于依赖教师和课木，主体意识淡薄，缺乏民主和谐的师生关系，学牛对美术欣赏课普遍不感兴趣。而以“自由”为基础的教学方式是教师在安排学习活动时只提供学习的范围，让学生自由选择决定他们的方向，去探索、发现结果。学生自动自发的学习，不仅可以使他们全身心的投入，而且可以启发他们的心智，培养他们的学习兴趣。教师做适当引导，即遵循“教师为主导,学牛为主体”这一教学原则。事实上，学牛的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能，美术欣赏更是主客体的统一，欣

3、赏活动必须依赖学生主体的直接参与才能激发学牛欣赏的情意，获得深刻的体验。教师过多、过细的讲解，既不利于学牛对作品的真切感受，也不利于学牛欣赏能力的养成。2采用多媒体教学手段，激发学牛学习兴趣直观教学是美术欣赏的重要特点，釆用直观教学方法，对于激发学牛的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性具有重要意义。目前，多媒体的应用越来越普遍。如何使艺术和科技互相渗透是提高学生审美文化素质的一个绝好的契机，多媒体教学以其绚烂多彩的表现形式，融欣赏、讲授、示范为一体，声画同步，图文并茂、生动直观，既利于激发学生的学习兴趣，又能较快地理解和掌握所学知识。我们知道，外因总是通过内

4、因起作用的，在利用多媒体的过程中，教师在课堂上突出了主导地位，学生作为学习的主体则化被动学习为主动学习。教师的引导，加上学生的积极参与，使教与学双方的能力都得到充分发挥。美术欣赏课中，多媒体教学绚丽多彩的表现形式具有很强的感染力，容易引起学生情感方面的共鸣，基于这一点，在教学中适时地加进德育内容，这比一般的说教效果要好得多。学生对知识的认识深浅程度与课堂教学手段息息相关，教学手段越丰富，学生的认识就越容易深入，从而促进了学生对美术欣赏的兴趣，提高了他们的理解能力。3贴近生活，拓宽美术作品欣赏渠道中国教育改革正由应试教育向素质教育转轨，全面发展学生素质包括提高

5、学生审美文化素养，美术欣赏课具有得天独厚的艺术功能。但由于各地区在美术教学基础、美术师资水平以及美术教学条件等方面存在较大差异，因此，必然使美术教材具有较大的选择弹性，才能保证其广泛的适用性。我国历史悠久，形成了许多乡土特色的文化，其中美术也很具有乡土性。为弘扬民族文化，培养学生热爱家乡、振兴家乡、造福家乡的情感，教师可根据教材的基础内容和要求，对教材中的部分内容进行补充，以适应本地区特殊教学的需要。实践证明，在美术教学中适当补充乡土内容，既能充实教材，又能使学生产生亲切感，激发爱乡之情。4采用多种形式，激活美术欣赏课的载体传统艺术课程内容的组织通常按某门学

6、科知识和技能的纵向结构安排,忽视学科间的联系和整合，学科内容过于分化，综合式艺术教育立足于学生的整体人格发展，既考虑每门学科自身的独立性、系统性，又强调建立多学科之间的横向联系。将原有的分科课程统整为包容性更强的综合课程，提倡以学生为主体、以本学科教学为重心，致力于领域内各学科和其他学科间相互渗透、交叉与融合。在美术欣赏教学中，确立启发、引导的教学观念，给学生提供一个提岀丰富问题所需的和谐、宽松、自由、愉快的学习氛围。随着信息技术在学科上的广泛应用，形成跨学科的综合欣赏已成为可能亦是必然趋势。特别是美术、音乐课的综合，两学科互相渗透、互相演绎、灵活多变的教学

7、方法，对于学生的全面发展、健康成长、培养其创造性思维是至关重要的。众所周知，美术形象和音乐形象都具有感情化、性格化的审美特点，并能互相演绎和渗透,能产生丰富的联想功能，具有再创造性，也符合人的生理和心理发展的自然规律。5创设自主学习模式美术欣赏课教学中常用的方法是讲授法、谈话法、参观法、讨论法等。这些方法的合理运用都会取得一些成效，教师应积极创设一个轻快、和谐、民主的环境，有目的、有计划地组织学生的欣赏活动，培养学生独立自主的审美能力。在农村初中更应该加强这方面活动。教学中教师应明确教学目标与学生学习的兴趣点、知识的难点、模糊点，欣赏方法与模糊点关系。只有当

8、教师做到知己知彼，才会在教学中做岀有效的引导。总之，