重点建设课程申请书

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1、重点建设课程申请书课程名称：线性代数课程负责人姓名、职称：田振际(教授)课程类别：学科基础课所在院（系、部）：理学院申请资助起止年度：2006-2008联系电话：2973780（院）2975186（宅）E-mail：zjtian@lut.cn填表日期：2005年12月10日一、成员情况本课程全体教学人员情况负责人姓名田振际性别男民族汉出生年月1964.11职务职称教授学历博士高校教龄17年所学专业基础数学联系电话2975186（宅）2973780（院）课程组师资情况总人数职称学历初级中级高级本科硕士博士16

2、2683112成员姓名性别年龄学历高校教龄职称所学专业备注田振际男41博士17教授基础数学黄灿云男40硕士10副教授基础数学夏亚峰男41博士21教授应用数学杨胜良男41硕士18副教授基础数学王永铎男30博士1副教授基础数学侍爱玲女31硕士12讲师基础数学霍海峰男35硕士13副教授应用数学惠富春男43本科15副教授应用数学孙建平男31硕士6副教授应用数学李骏男33硕士11讲师计算数学彭淑慧女31硕士11讲师计算数学王大斌男28硕士3讲师基础数学马双红女28硕士3讲师基础数学吴德军男27硕士2讲师基础数学李墩刚

3、男28本科5助教计算数学孟新友男25本科3助教信息科学二、国内该课程建设与研究现状线性代数作为离散变量的基础，已成为代数学的一大分支。在线性代数中最重要的内容就是行列式和矩阵。向量的概念,从数学的观点来看不过是有序三元数组的一个集合,然而它以力或速度作为直接的物理意义,并且数学上用它能立刻写出物理上所说的事情。向量用于梯度,散度,旋度就更有说服力。同样,行列式和矩阵如导数一样（虽然dy/dx在数学上不过是一个符号,表示包括△y/△x的极限的长式子,但导数本身是一个强有力的概念,能使我们直接而创造性地想象物理

4、上发生的事情）。因此，表面上看，行列式和矩阵不过是一种语言或速记，但它的大多数概念能对新的思想领域提供钥匙。然而已经证明这两个概念是数学物理上高度有用的工具。矩阵的发展使矩阵又有了新的含义，特别是在矩阵的数值分析等方面。由于计算机的飞速发展和广泛应用，许多实际问题可以通过离散化的数值计算得到定量的解决。于是作为处理离散问题的线性代数，成为从事科学研究和工程设计的科技人员必备的数学基础。线性代数课程是全校大面积开设的课程，为推进新一轮学分制的改革和实施，将开设创立多模块多平台的教学方式，全面提高教学质量。三、

5、该课程建设的前期基础工作《线性代数》（32学时）是我校材料、机电、流控、化工、电子信息管理与信息系统、通信工程、电子信息科学与技术、信息与计算科学等本科专业的学科基础课，部分研究生专业也开设此课程。该课程是一个传统课程，有着悠久的历史。随着学校的发展而发展，开课专业数量、选课学生人数等在逐年递增。多年来，《线性代数》全体任课教师不断进行教学改革、教学研究，努力提高教学质量，为课程建设下了很大功夫，并取得了显著的成果。经过了教师多年的努力，该课程在课程建设方面正走向成熟，教学质量逐步提高，已成为素质教育、信息

6、量的处理不容忽视的必修课程。我们十分注重教学研究与改革，运用计算机辅助教学等课堂教学，实施多媒体教学系统，长期坚持课外辅导答疑，取得了良好的教学效果。多年来，课程组成员对待教学工作认真负责，没有发生过教学事故。课程组师资队伍稳定，研究与教学并重，教学效果良好。在教材方面，我们曾用了几个版本的教材，近几年我们一直注意正规教材的选用，紧跟国内外的发展，采用的是优秀获奖教材或十五规划教材，为培养较高水平的学生创造了条件。应用数学系一直重视《线性代数》课程的教学，配合学校施行选教工作，实行小范围内的考教分离，积极改

7、进教学方法，并且在教学研究、教学管理上也做了探讨，积累了一些经验，确保这门课的教学质量。目前，我们已经具备在校园网里建立《线性代数》课程网站的能力，并将制作完成了由校基金资助的该课程的多媒体课件；由应用数学系牵头的线性代数教材正在筹划中，同时还有配套的同步训练辅导材料也正在编写；已发表该领域教学或科研论文10余篇。该课程专兼职职教师十二名。四、课程建设目标《线性代数》（32学时）是我校材料、机电、流控、化工、电子信息管理与信息系统、通信工程、电子信息科学与技术、信息与计算科学等本科专业的学科基础课。为满足我

8、校培养工程复合型人才、应用研究型人才及具有工程背景的管理人才的需要，确立该课程建设目标如下：1．借助《线性代数》重点课程建设之际，培养具有较高数学素养、能够在信息处理及计算机相关科学上进行应用和开发层次的人才。转变任课教师的数学教育思想，更新数学教育观念，在教学中突出素质教育，使学生掌握线性代数中的基本概念、基本方法，了解线性代数的理论和方法在数学、自然科学和工程技术中的广泛应用，逐步培养解决实际问题的能力和创新