谈如何培养初一学生写作能力

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1、.谈如何培养初中生的写作能力双柏县大庄中学罗桂秀摘要：作文教学在语文课程教学中占有重要地位，如何提高作文教学的有效性，是摆在所有语文教师面前的重要任务。在教育观念、教学手段、引导方式、评价方法等环节推陈出新，独到别致，不失为提高学生写作能力的良策之举。关键词：观念培养“授之于渔”评价写作能全面反映学生的语文水平，它既能再现学生的语文基础知识，又能表现学生灵活运用语言的能力。全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）（文中简称《语文课程标准》）进一步提高了对初中学生写作能力的要求，即写作时能考虑不同的目的，能多角

2、度地观察生活并发现生活的丰富多彩来抒写自己的真切体验，能仿照学过的题材话题，再根据写作要求进行写作，能用生动的语言和恰当的表达方式，条理清楚地表达自己的意思和观点，能从文章中提取主要信息，进行缩写、扩写、续写、改写，写作中能做到正确使用标点符号，文章内容具体，感情真挚。根据《语文课程标准》和教材的要求，笔者认为应从以下六个方面入手来提升学生的写作能力。一、转变观念，观、说、读、写并重事实上，写作能力与观、说、读三种能力是相辅相成，不可分割的。虽然在不同的教学阶段，对某一方面会有所侧重，但阶段侧重与全面发展不仅

3、没有矛盾，而且在适当的配合下还会相得益彰。大量的...观、说、读能相应地增加学生的语感，有利于写作能力的提高，而且写作能力的提高反过来又能促进学生对基础知识的掌握。同时，由于写作能够扩大所用语言的范围，帮助学生提高逻辑思维能力和分析问题的能力，因此，写作能力的提高对观、说、读又会有较好的促进作用。例如：我在教学《我的》为题的写作过程中，我先给学生明确写作对象是人物，然后要求同学们在亲人中选择一位最亲近的，根据平素间的观察和相处，想想这个人对自己有哪些影响。等学生都回忆得差不多了，就邀请三五个同学说一说自己的所

4、观和所想。肯定鼓励学生之后，我乘热打铁深情地朗读了朱德的《我的母亲》一文，又让学生有感情地朗读了一遍文章后完成写作，结果没费多大劲，一篇篇感人的赞美母亲的歌从学生心灵深处流淌开来。教学实践证明，学生的写作能力完全可以培养，关键在于师生双方对写作训练抱有热情，并做坚持不懈地努力。初中语文教师应该高度重视对学生写作能力的培养。二、培养写作能力，从刚入学抓起近几年，随着《语文课程标准》的颁布实施，教师对学生的写作能力已有所重视，但是并没有真正落实到平时的语文教学中去，多数教师只是到了年末统测或中考前才对学生进行简单

5、而机械地指导和练习。事实上，培养学生的写作能力不是靠一朝一夕，而是应该从刚入学抓起。在学生刚入学之后，教师就应该让学生写出自己力所能及的优美句子，哪怕只是简单的几句话，只要学生能表述正确，文理通顺，语句优美，就应该值得表扬。我的做法是：教师创设问题情境...——学生热情参与探究——学生自由表达感悟——教师真诚表扬鼓励——激发学生的写作欲。例如，在“中秋节”来临前，我要求同学们一定要和家人度过一个特别而有意义的节日，回校后把自己的经历与感悟说给全班听，一起分享，一起快乐。出乎意料的是，平时最怕回答问题的同学也在

6、这次活动中勇敢而动情地讲述了自己的经历和感受。我表扬了学生后，要求他们写成作文，同学们都热情高涨，没有一人发愁。其实，教师只要从学生刚上初中时就创设写作情境，坚持让学生写作，培养学生的写作能力是比较容易的，大多数学生至七年级结束时就能写出比较流畅的文章，长期坚持下去，到初中毕业时学生就能应对各种常见的写作题材了。三、掌握教学方法，抓准训练时机写作能力的提高依赖于学生扎实的基础知识，一个词汇贫乏，连句子结构都不懂的学生是难以用完整的语言来表达自己的思想的。因此，教师在教学中应注意培养学生扎实的语言基本功，指导学

7、生利用课余时间，对我国名著、优秀外国文学、文质兼美的课外读物进行大量阅读，并且能积累名词佳句，自觉构建自己的词汇本。同时，教师还应充分利用教材，抓住有利时机指导写作。教材中的“口语交际”是一项很好的培养学生写作能力的练习，教师要充分重视这部分内容。不仅要要求学生认真去参与，教师还要进行详细认真的组织和指导，对说（或写）得较好的要及时进行表扬，或对其作品进行展示，以此鼓励学生写作兴趣。此外，结合教学进度适时给学生布置仿写任务，也是一条培养学生写作能力的有效途径。例如，我在教学诗人...流沙河的《理想》一诗时，出

8、示仿写任务：和平的年代里，理想是；的年代里，理想是。在教学作家莫怀戚的《散步》一文时，出示仿写任务：例句：亲情是冬日里的一轮暖阳，给家人带来温暖与幸福。仿句：亲情是，给家人带来。通过训练既提高了学生的写作兴趣，培养了学生运用语言知识的能力，又巩固了课本基础知识。另外，让学生坚持写日记，对培养学生写作能力也有很大的促进作用。让学生写日记，开始时不必作太苛刻的要求，指定学生每周写一两篇，字数多少不限，只