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时间:2019-03-05
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1、.谈如何培养初中生的写作能力双柏县大庄中学罗桂秀摘要:作文教学在语文课程教学中占有重要地位,如何提高作文教学的有效性,是摆在所有语文教师面前的重要任务。在教育观念、教学手段、引导方式、评价方法等环节推陈出新,独到别致,不失为提高学生写作能力的良策之举。关键词:观念培养“授之于渔”评价写作能全面反映学生的语文水平,它既能再现学生的语文基础知识,又能表现学生灵活运用语言的能力。全日制义务教育《语文课程标准》(实验稿)(文中简称《语文课程标准》)进一步提高了对初中学生写作能力的要求,即写作时能考虑不同的目的,能多角
2、度地观察生活并发现生活的丰富多彩来抒写自己的真切体验,能仿照学过的题材话题,再根据写作要求进行写作,能用生动的语言和恰当的表达方式,条理清楚地表达自己的意思和观点,能从文章中提取主要信息,进行缩写、扩写、续写、改写,写作中能做到正确使用标点符号,文章内容具体,感情真挚。根据《语文课程标准》和教材的要求,笔者认为应从以下六个方面入手来提升学生的写作能力。一、转变观念,观、说、读、写并重事实上,写作能力与观、说、读三种能力是相辅相成,不可分割的。虽然在不同的教学阶段,对某一方面会有所侧重,但阶段侧重与全面发展不仅
3、没有矛盾,而且在适当的配合下还会相得益彰。大量的...观、说、读能相应地增加学生的语感,有利于写作能力的提高,而且写作能力的提高反过来又能促进学生对基础知识的掌握。同时,由于写作能够扩大所用语言的范围,帮助学生提高逻辑思维能力和分析问题的能力,因此,写作能力的提高对观、说、读又会有较好的促进作用。例如:我在教学《我的》为题的写作过程中,我先给学生明确写作对象是人物,然后要求同学们在亲人中选择一位最亲近的,根据平素间的观察和相处,想想这个人对自己有哪些影响。等学生都回忆得差不多了,就邀请三五个同学说一说自己的所
4、观和所想。肯定鼓励学生之后,我乘热打铁深情地朗读了朱德的《我的母亲》一文,又让学生有感情地朗读了一遍文章后完成写作,结果没费多大劲,一篇篇感人的赞美母亲的歌从学生心灵深处流淌开来。教学实践证明,学生的写作能力完全可以培养,关键在于师生双方对写作训练抱有热情,并做坚持不懈地努力。初中语文教师应该高度重视对学生写作能力的培养。二、培养写作能力,从刚入学抓起近几年,随着《语文课程标准》的颁布实施,教师对学生的写作能力已有所重视,但是并没有真正落实到平时的语文教学中去,多数教师只是到了年末统测或中考前才对学生进行简单
5、而机械地指导和练习。事实上,培养学生的写作能力不是靠一朝一夕,而是应该从刚入学抓起。在学生刚入学之后,教师就应该让学生写出自己力所能及的优美句子,哪怕只是简单的几句话,只要学生能表述正确,文理通顺,语句优美,就应该值得表扬。我的做法是:教师创设问题情境...——学生热情参与探究——学生自由表达感悟——教师真诚表扬鼓励——激发学生的写作欲。例如,在“中秋节”来临前,我要求同学们一定要和家人度过一个特别而有意义的节日,回校后把自己的经历与感悟说给全班听,一起分享,一起快乐。出乎意料的是,平时最怕回答问题的同学也在
6、这次活动中勇敢而动情地讲述了自己的经历和感受。我表扬了学生后,要求他们写成作文,同学们都热情高涨,没有一人发愁。其实,教师只要从学生刚上初中时就创设写作情境,坚持让学生写作,培养学生的写作能力是比较容易的,大多数学生至七年级结束时就能写出比较流畅的文章,长期坚持下去,到初中毕业时学生就能应对各种常见的写作题材了。三、掌握教学方法,抓准训练时机写作能力的提高依赖于学生扎实的基础知识,一个词汇贫乏,连句子结构都不懂的学生是难以用完整的语言来表达自己的思想的。因此,教师在教学中应注意培养学生扎实的语言基本功,指导学
7、生利用课余时间,对我国名著、优秀外国文学、文质兼美的课外读物进行大量阅读,并且能积累名词佳句,自觉构建自己的词汇本。同时,教师还应充分利用教材,抓住有利时机指导写作。教材中的“口语交际”是一项很好的培养学生写作能力的练习,教师要充分重视这部分内容。不仅要要求学生认真去参与,教师还要进行详细认真的组织和指导,对说(或写)得较好的要及时进行表扬,或对其作品进行展示,以此鼓励学生写作兴趣。此外,结合教学进度适时给学生布置仿写任务,也是一条培养学生写作能力的有效途径。例如,我在教学诗人...流沙河的《理想》一诗时,出
8、示仿写任务:和平的年代里,理想是;的年代里,理想是。在教学作家莫怀戚的《散步》一文时,出示仿写任务:例句:亲情是冬日里的一轮暖阳,给家人带来温暖与幸福。仿句:亲情是,给家人带来。通过训练既提高了学生的写作兴趣,培养了学生运用语言知识的能力,又巩固了课本基础知识。另外,让学生坚持写日记,对培养学生写作能力也有很大的促进作用。让学生写日记,开始时不必作太苛刻的要求,指定学生每周写一两篇,字数多少不限,只
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