幼儿尴尬发展特点及其与气质关系的研究

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1、分类号：密级：学校代码：10165学号：201010271遣宰毒尹耗大学硕士学位论文幼儿尴尬发展特点及其与气质关系的研究作者姓名：学科、专业：研究方向：导师姓名：王吉玉发展与教育心理学个性、社会性发展与教育杨丽珠教授2013年4月学位论文独创性声明本人承诺：所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特别加以标注和致谢的地方外，不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果，其他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助，均已在论文中做了明确的声明并表示谢意。学位论文作者签名：五孝I．学位论文版权的使用授权书本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、

2、使用学位论文的规定，及学校有权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘，允许论文被查阅和借阅。本文授权辽宁师范大学，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。保密的学位论文在解密后使用本授权书。学位论文作者签名：王吉五、指导教师签名：签名日期：沁f乡年岁月1阳辽宁师范大学硕士学位论文摘要尽管尴尬是一种不舒服的、令人懊恼的体验，但是有研究表明适度的尴尬有利于个体按照规则约束自己的行为，也有利于其社会交往的正常进行。婴儿在2岁左右就表现出了尴尬的情绪反应，

3、随着社会化和自我意识的发展，幼儿的尴尬也不断发展。目前，国内外的研究者们采用问卷法、访谈法、非言语行为编码、脑神经成像技术以及眼动技术等考察了尴尬的发生发展、外显行为、功能和脑神经机制等，但对幼儿尴尬的发展规律尚缺乏较为系统的研究。本研究采用探索性因素分析和验证性因素分析相结合的方法，构建了幼儿尴尬的两维结构，编制了“幼儿尴尬发展教师评定问卷”，并采用情境实验对问卷的效度进行了验证；使用自编问卷，测查了577名幼儿尴尬的发展状况，考察了幼儿尴尬的年龄发展特点和性别差异；最后，采用自编的“幼儿尴尬发展教师评定问卷”和以往研究者编制的“3．9岁儿童气质教师评定问卷”，测

4、查了374名3-6岁幼儿的尴尬和气质发展状况，并采用方差分析的方法，考察了幼儿尴尬与气质之间的关系。研究结果表明：(1)幼儿尴尬包括显露尴尬和评价尴尬两个维度。(2)编制的“幼儿尴尬发展教师评定问卷”具有良好的信度和效度，可以作为幼儿尴尬水平的测评工具。(3)幼儿尴尬发展存在显著的年龄差异，随着年龄增长，大致呈现“V”形发展趋势，3岁和5岁幼儿的尴尬显著高于4岁幼儿的尴尬；幼儿尴尬发展的性别差异不显著。(4)尴尬的两个维度在幼儿3岁和4岁时表现出显著差异，3岁时，评价尴尬显著高于显露尴尬，4岁时，显露尴尬显著高于评价尴尬，5岁时各维度的发展水平趋于一致。(5)幼儿气

5、质与尴尬的发展有密切关系，特别是专注性、社会抑制性维度对幼儿尴尬的影响的方差分析检验都达到了显著性水平。关键词：幼儿；尴尬；测评工具；发展特点；气质幼儿尴尬发展特点及其与气质关系的研究Researchonthedevelopmentofyoungchildren’SembarrassmentanditsrelationshipwithtemperamentAbstractDespiteembarrassmentisanuncomfortableexperienceofannoying，moderateembarrassmentisadvantageoustothei

6、ndividualconstrainingontheirbehaviorinaccordancewiththerules，andalsotonormalsocialinteraction．Mostinfantaroundtheageof2showtheembarrassment，andwiththedevelopmentofsocialandself-consciousness，youngchildren’Sembarrassmentdevelopmentiscontinuous．Atpresent，researchersoftheembarrassmentatho

7、meandabroad，examinestheconcept，expressionandneuralmechanisms，etc．，throughthequestionnairemethod，interviewmethod，nonverbalbehaviorcoding，brainimagingtechnology，andeyemovementtechnology．Butthedevelopmentlawofthechildren’Sembarrassmentisstilllackofsystematicstudy．Thisresearchconstructst