浅议学生自主作文探索及实践

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1、浅议学生自主作文探索及实践作文教学一直是语文教学的难点。新课标中提出小学生写作文的总体目标是：“能具体明确，用文字顺利地表达自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。”这个目标是十分抽象、概括的。根据我的教学经验，要实现作文教学这一总体目标，要让学生热爱写作，有情可抒，有话可讲，可从以下几个方面来开展作文教学。一、激发作文兴趣兴趣是学生学习“最好的老师”。皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”只有培养了学生浓厚的作文兴趣，把作文内化为学生自身学习的需要，学生才会喜欢作文。那么怎样培养学生的作文兴趣呢？1.激励评价。德国教育家第多斯惠指出

2、：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此，教师要善于运用评语这一独特的书面语言的魅力，去调动学生作文的积极性、主动性、创造性，在评语中力求对成绩赞许,对进步肯定。所以，作文评语的目的是要点燃学生作文的火把，而不是浇冷水。2.教学方法灵活多样。教师要调动学生将多种感观参与到学习中去，让学生将读、写、听、说融为一体，在师生自主、积极、融洽的互动中，教出智慧、习得智慧。如我在设计练笔“推销各种新型的纸”的方案时，首先通过课文的学习，让学生扮演各种新型纸，介绍自己的用途、功能……之后让学生动笔，有的以记者的身份进行采访，有的编出了宣传自己的广告词。此时

3、学生学习兴趣高涨，而教师并没有就此打住，再次安排练笔：“你能根据生活的需要，设计出更先进的纸吗？”学生的思维被激活了，有设计多功能纸的，有设计隐形纸的……课堂上动脑、动口、动手，学生的兴趣得到充分调动，而且享受到成功的喜悦和写作的快乐。1.同中求异，从批判中激发兴趣。批判是智慧的摇篮,批判思维的发展是从求异开始的。目前的课堂教学重视求同，而忽略了求异思维的培养。教师就要引导学生深入思考,不能人云亦云。就算学生提出的想法和见解不符合自己的要求，不成熟，甚至是异想天开，也要保护学生的积极性。二、提高作文的真实性小学生作文起步就必须强调真实，引导学生一开始就写真人、真事

4、，流露真情实感，这样才会有话可讲，有情可抒,这是小学生作文的生命。1.学会观察，善于观察。作文素材来源于生活，就在学生的身边。我们要引导学生学会观察身边的物，身边的事,身边的人，而且还要善于发现，发现别人看不到的东西。然而有的人不会观察，或者走马观花，观察不仔细，不认真，看个大概，写作时就不够生动，不够真实，不够具体，而毫无价值。1.亲自动手实践。作文要生动、具体、真实，让人读了有身临其境的感受，就要求学生勤于实践。对于小学生来说，多动手，多动脑，有利于活跃学生的思维，锻炼学生的动手能力。如一个学生跟妈妈学做菜，写了一篇《我学会了做菜》的作文。文中写道：“我先把菜

5、从地里拔出来，去掉黄叶和根，轻轻拍几下，去掉泥土，把菜放在水中浸泡几分钟，再把菜洗干净捞出来，切成自己所需要的形状后，两次放到清水中浸泡，保证菜能洗得干干净净……”从这段文字中可看出，学生做菜的层次是分明的，而且写得真实、具体,可见实践不仅可以为写作提供真实、具体、生动、可靠的写作材料，还能培养学生的动手能力和创新能力。2.学会体验和感受生活。体验和感受生活可以增加学生的感性知识，丰富学生的情感世界，增强学生的感受能力。如让学生体验快乐、伤心、痛苦、挨饿、受冷等，把感受写下来。在生活中可体验和感受的东西是比较多的，这些体验和感受是学生写作取之不尽、用之不竭的源泉。

6、三、营造自主作文的良好氛围在作文教学中，营造民主、和谐、愉悦的学习氛围，有利于减轻学生学习的精神负担，使学生在教师的爱护、尊重和期待中产生积极情感，从而促使学生主动地去探索，激发写作欲望。1.爱护学生。教师要发自内心地尊重、爱护、信赖每一位学生，让每个学生都感受到自己是被尊重、被关注的。教师和蔼的态度、亲切的目光、真诚的信任和鼓励，都是学生乐于写作的动力。1.发扬民主。师生关系高度民主化的课堂，是学生自主作文的根本保证。在作文教学中，教师应是一名与学生平等的参与者，起着积极的引导作用，激励学生在写作的共同活动中，成为能动的活动主体。教师在教学中还要注意倾听学生的意

7、见，使学生在课堂上敢说、爱说、善说、多说，甚至提出不同的想法，学生置身这种氛围，才能主动作文。四、培养学生的创新精神对小学生作文来说，不造假，写真实的文章是最起码的要求，而写出有创意的作文才是作文的关键所在。1.作文中要有新鲜的语言。有新鲜的语言才能吸引眼球，新鲜的语言需要创新的思绪加创新的表达基础，善于写新鲜语言的学生，其思维必须是敏锐的。引导学生写新鲜的语言，有利于激活学生的思维，使文章更生动更有表现力。2.新的发现是创新作文的核心。有新发现才能使文章有新鲜的内容，有新发现的作文能使读者开阔眼界，受到教育。3.新的思考是创新作文的灵魂。作文最可贵的就是有新的思

8、考，新的思