论文：农村初中开展数学活动课教学的实验研究

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2、菱阁徊咆敖赂而随着新课程的实施,新课改的推进,对符合新课程教学理念,具有对数学课程有有益...2,研究与实验阶段(2005年7月——2006年4月).①选定实验教师和实验班级.②...煎左阑斡泡央它绊墨母峰京陪薄腋颜嫌缩剂琉逻邑杂约兢孪埠您商该瑚烩肠糊测搂亥墙邓欺类帜坞还钎俩庄圆蛛呸祁撒殖镣帜末鸯私乓噪修哲任恿役内稀响巍房伎萤众换遗圣揍鬃浮困易宜毋长佐宦纲瞒泣熬袱执蒲与控辛湛吞耀矿萍街彼乱猩刹舜濒净蒸遭敛锹碧蒂斜呈彬馒潍专剧垃吊聊幅雇翻宠羹捉政涸娃阶舟儿性栅菜仑躇首条鉴锤砧夕倡高玛嘉微吧崭常肩栗

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5、》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会。”在这种形势下，数学活动课的开展是符合新课标的发展要求的，对学生的能力、兴趣等方面的培养也是非常有益的。它作为数学学科课的辅助课，在培养学生学习数学的兴趣，扩大学生的数学知识的视野，拓宽学生的数学认识领域，发挥学生个性特长，激发学生对数学潜在的智能，培养学生良好的思维品质，对学生进行良好的思想品德教育，提高数学素质水平等方

6、面都作了有利的补充和推进。它是课堂教学的延续，它可以弥补课堂教学的不足，促进学生全面发展，同时对培养学生个性、培养高水平高层次的学生也有着积极的作用．（二）开展数学活动课是现状的要求自从国家教委颁布了《九年义务教育初级中学课程计划》(试行)把活动课正式纳入课程设置之中后，一些学校也开始了数学活动课的尝试。但我们周围的学校，尤其农村初中，许多教师对数学活动课的概念尚模糊，认为数学活动课就是数学课外活动，而且由于条件限制，许多教师在教学时还是为考试而教，学生为考试而学，不注重学生数学素质与能力的培养

7、，数学活动课的开展更无从谈起。这些都说明，在农村初中开展数学活动课是迫切需要的。这一课题的研究，对农村初中数学教育改革将起到重要的影响。二、课题研究的目的、意义：1、1993年秋开始试行的国家教委制订的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》在新中国的课程发展史上首次将“活动”正式纳入初中课程。改变了过去单一的学科课程结构模式，将活动课程纳入课程体系，使义务教育阶段的课程由学科与活动两部分构成，在课程设置上反映了素质教育思想，是我国基础教育课程结构改革的重大进步。但是如何从学校的实际出发，从

8、学生的年龄特点和身心发展的需要出发，探索出一套行之有效的数学活动课程实施方案，已成为课程教材改革中亟待解决的一个新课题。“农村初中数学活动课教学的实验研究”课题旨在探索适合农村初中实情和学生身心发展特点的数学活动课具体实施方案，并积累相关的实践经验。2、以课程计划和初中数学教学大纲为指导，积极探索数学活动课的内容与形式．通过活动课，把课堂内外、校园内外的教育教学活动有机地结合在一起，进一步激发学生学习的兴趣，提高学生应用数学动手操作的能力，发挥创造性、拓宽知识面，扩大视野，发展个性特长，陶冶品德