论文资料：对幼儿园游戏材料的投放与使用现状的调查

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1、对幼儿园游戏材料的投放与使用现状的调查李慧，徐州幼儿高等师范学校摘要：游戏是幼儿园实现教育目标的重要途径，要使幼儿在游戏中得到发展，就必须提高游戏质量。而影响游戏质量的关键因素就是游戏材料。为了更好的开展幼儿园游戏活动，发挥材料的教育功能和教育价值，本文通过调查，针对当前存在的现实情况，研究游戏材料的投放在幼儿发展中的适宜性及其使用现状，对投放的主要影响因素提出意见及建议，以期待引导教师能为孩子创设适合其年龄特点、科学合理的幼儿游戏活动区，让幼儿在操作材料过程中，获得最大限度的发展。关键词：幼儿园游戏活动区；游戏材料；使用现状；调查正文：一、问题的提出游戏是一种符合幼儿身心发展要求的

2、快乐而自主的实践活动。活动区游戏是幼儿园实现教育目标的重要途径，是教师根据幼儿的发展水平、实际需要，有目的、有计划地投放材料的过程和幼儿自主选择、操作与摆弄材料的过程融合起来进行的。游戏材料的投放分为室内和室外游戏材料的投放，从游戏的类型上可以划分为：主动性游戏和被动性游戏。游戏材料的投放与使用不仅是家长关心的问题，同样也成为教师不断学习与关注的主要内容。二、研究设计（一）调查对象：幼儿园教师（二）调查方法：采取文献查阅及问卷调查相结合的方式进行。问卷为自制。（三）调查内容：向幼儿教师发放有关幼儿园游戏材料的投放与使用现状调查的问卷，问卷涉及幼儿园游戏活动区的创设、游戏材料的投放种类

3、及使用情况，以及幼儿教师对游戏材料投放中存在的困难与教育建议四个部分。（四）实施过程：1、检索已有文献资料。网上查阅相关研究成果及教育教学理论。分析幼儿园游戏材料的投放及使用现状，包括幼儿园游戏活动区的创设和投放的游戏材料，同时分析投放与使用中存在的主要问题，主要引起幼儿教师对幼儿游戏活动材料投放的重视程度，引导其掌握正确的指导方法。2、发放调查问卷。问卷发放200份，收回有效问卷167份，回收率为83.5%。3、统计分析。在调查基础上，对封闭性问题的数据，采用社会科学统计软件包(SPSS)做了频度分析；对开放性问题，在归纳概括基础上做了质的分析。三、调查结果及分析本次调查，共选取1

4、0所幼儿园，每所幼儿园发放问卷20份。（一）幼儿园游戏活动区的创设调查结果显示，学历达到高中及中专的幼师占47.6%，大专及大学本科层次的幼师所占比例均超过20%，可见所调查幼儿园教师的文化程度之间相差比例不大。通过这一调查我们发现在幼儿园环境创设中，教师所接受的教育程度、所具有的教育观念以及幼儿园的办园条件等因素，会直接影响到班级游戏活动区环境的创设以及游戏材料的提供，但多数幼儿园还是会尽可能为幼儿提供内容丰富的游戏材料，满足幼儿游戏发展的需要。同时教师在创设游戏活动区时，认识到幼儿的主体性，考虑与幼儿之间的互动，这就为幼儿园游戏活动区的创设提供了良好的前提条件。（二）游戏材料的投

5、放种类根据调查发现，所有的幼儿园都为幼儿的游戏活动设置了专门的活动场所，70%以上的幼儿园教师能做到经常带领幼儿进行户外游戏活动，可见她们已经认识到幼儿游戏的重要性。游戏材料作为游戏的一种辅助工具，也越来越受到幼儿教师的喜爱。在这些幼儿园中，57.4%的班级能够为幼儿提供20～40种游戏材料，儿童最喜欢的游戏材料为基础（生活）游戏类和角色游戏类，符合幼儿认知发展的特点。但调查的结果中，我们也发现，32.8%的教师认为游戏材料的提供并不能满足日常的教学所需。游戏教学中主要为幼儿提供基础游戏类材料，往往在满足幼儿基本需求的基础上，对幼儿游戏水平及技能的发展促进作用不大。另外就是在进行游戏

6、活动中，幼儿对规则游戏中材料的操作兴趣不高，难以掌握游戏规则。（三）游戏材料投放的使用情况有49%的班级中，幼儿自主游戏的时间为15-30分钟，这反映出幼儿对游戏的喜爱以及投入，他们能在操作游戏材料的过程中，体验到愉悦的情绪，同时也说明幼儿教师对幼儿游戏的重视，给幼儿的自主游戏活动留有充分的时间。另外有18.6%的幼儿能坚持在30分钟以上。多数幼儿教师都能保证经常与幼儿一起游戏，72.5%的幼儿教师在与幼儿游戏后会同他们交流游戏内容或是提出相关问题，这在一定程度上发展了幼儿的语言能力，并让幼儿逐步学会去思考，使游戏真正成为幼儿园课程的一部分，从而进一步促进良好的幼儿园游戏环境的创设。

7、（四）幼儿教师对游戏材料投放中存在的困难与教育建议幼儿园在办园初都会考虑到幼儿所需各种物质设备的购置，而游戏材料的投放环境以及使用情况，却在实践的过程中有所变化。幼儿教师在运用这些材料时也会有自己的意见或建议。主要有以下内容：1.存在的困难：（1）班级幼儿人数多，游戏材料少。教学中，幼儿对游戏规则及材料的使用要求不理解，造成对贵重材料的损坏。以至于很多游戏材料的使用仅限于教学观摩时才会用到，流于形式化。（2）为了完成和实现教学任务及教学目标要求，对幼儿参与