幼儿园游戏材料的选择与投放——基于游戏的唤醒理论-论文.pdf

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1、2014年第3期No．32014特立学刊总第111期SerialNo．11lTELIJ0URNAL幼儿园游戏材料的选择与投放——基于游戏的唤醒理论魏晓虹(西南大学教育学部，重庆400715)摘要：游戏是幼儿学习和发展的独特方式，而游戏材料是影响游戏质量的一个重要因素。游戏的唤醒理论认为，过多的新异刺激并不能很好地引导幼儿游戏；通过使用自己熟悉的材料，幼儿在游戏中更能获得愉快的体验。幼儿园在选择游戏材料时应考虑材料的颜色、样式和安全性，投放游戏材料时应注意品种适量并及时更换，此外还可以通过师生自制游戏材料，促进幼儿各方面能力的发展。关键词：

2、幼儿园；游戏材料；唤醒理论中图分类号：G61文献标志码：A随着社会的发展，经济水平的提高，游戏材料险些在水里淹死，之后他就会对河水产生恐惧，所也发生了巨大的改变，从最初“自然的”发展到“多以远离河水。但是人不只是生理需要，同时还有探彩多样”，游戏材料制作的来源从“现实的”发展到索、理解、被爱以及自我实现等认知的需要，这些“虚幻的”。但游戏的唤醒理论认为，游戏材料并不需要就会引起活动内驱力、探究内驱力，从而出现是越丰富越好，也不是越新越好，而是强调游戏材探究行为，而游戏是探究内驱力作用的产物。料对于幼儿的刺激要适中，才能有利于幼儿运用(二)

3、唤醒这些材料进行游戏，获得愉快的体验以及认知等唤醒是游戏的唤醒理论的核心概念，它是指方面的发展。那么什么是游戏的唤醒理论?它的调中枢神经系统的一种机能状态或机体的一种驱力节机制是什么?它对于幼儿园游戏材料的选择与状态。【l】l3。这种状态不是稳定不变的，而是会受多投放有哪些启示?种因素的影响而发生变化，表现为唤醒水平的高低，但机体会通过行为调节使唤醒水平达到一种一、游戏的唤醒理论的基本概念最佳的水平，让机体感觉舒适。(一)内驱力内驱力是有机体的需要状态引起的，其功能二、唤醒调节的机制在于引起、激起行为或给予行为以动力。【I】l内驱唤醒与两

4、方面的因素有关，一是外部环境的力是生物行为发生的基本动力。赫尔把内驱力分刺激，一是机体内部的平衡机制。机体内部的平衡为原始内驱力和继起内驱力。原始内驱力是与基机制是指机体具有维持和环境刺激平衡的自动调本的生理需要相关的，如饮食、睡眠等。继起内驱节机制。具体来说，外部环境刺激会影响唤醒水平力是原始内驱力的发展，它以一定的中介为条件，的高低，而机体内部的平衡机制则不断地调节唤而获得的自然反应。例如某人之前不怕水，但一次醒水平，使之达到最佳状态。收稿日期：2014—04—16作者简介：魏晓虹(1988一)，女，四川资阳人，西南大学教育学部学前教

5、育学专业硕士研究生，E—mail：542132511@qq—lnc23(一)对新异刺激的唤醒调节行为被称为“多样性探究”。通过多样性探究，解决当外部环境的刺激新异时，就会激起机体的这种外部刺激能干什么的问题。简单来说，机体已一种认知上的不确定性，从而使机体的唤醒水平经不关注该刺激是什么、有什么特征，而转向关注不断增高，但是高水平的唤醒容易引起机体的焦刺激能做什么。这是一种创造性的表现，替代性行虑和紧张，使他们迫切想了解这种新异的刺激是为就很好的说明了这一点。这是游戏的特征。同什么。这也就是机体内部调节机制在起作用，它想时，这种行为表现出一

6、种主动的影响外部环境的要通过一定的行为使得机体的唤醒水平降低到最倾向。当然这种“多样性探究”要受机体本身的认佳水平，降低焦虑，获得愉快的体验。这种行为被知发展的影响，所以针对幼儿的认知发展不完整，称为“特殊性探究”，也就是想要探究这种新异刺教师就需要给予适当的引导，从而促进幼儿的“多激究竟是什么，从而消除主观上的不确定性。但是样性探究”——游戏，让幼儿获得愉快的体验。这种调节机制是有一定限制的，并不是新异材料总的来说，内部的调节机制通过一定的行为的刺激越多越强则越好。特别针对幼儿，由于幼儿方式使机体达到一种最佳的唤醒状态(详见图1，认知发

7、展水平有限，过强过多的刺激会使幼儿偏参考刘焱的“唤醒水平的调节机制图”，做了一些向深入的探究行为，甚至会出现刻板的探究，幼儿补充)。当外部环境刺激增高唤醒水平时，根据平防御性成分增加，出现知觉逃避现象。衡机制，机体内部需要通过一定的行为方式降低(二)对刺激缺乏的唤醒调节这种水平，这种行为表现为特殊性探究，使机体关外部环境刺激对于机体来说存在两种状态，注该刺激是什么，对该刺激的认识过程就是唤醒一种是新异的刺激，一种是单调、贫乏的刺激。当水平降低的过程，最终使唤醒水平达到最佳水平；外部环境刺激单调、贫乏时，如机体熟悉的小棒、相对的，当外部环境

8、刺激降低唤醒水平时，根据平积木等，会使机体产生一种厌倦、疲劳，唤醒水平衡机制，机体内部需要通过一定的行为方式增高就会低于最佳状态，因为这种刺激不能像新异刺这种水平，这种行为表现为多样性探究，使