生本理念下幼儿园班级区域活动有效性探究

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1、生本理念下幼儿园班级区域活动有效性探究刘颖琼湖北省大冶市机关幼儿园摘要：近些年我国对教育的改革探索推崇口深，如今国与国的联系越來越密切，我们也在不断参考其他国家的教育方式，不断取其精华、去其糟粕，让新式教学引入中国，努力改进我国的封闭式教育，让每个孩子都受到良好的教学，走上平坦的人牛大路。尤其对于幼儿园的小朋友来讲，他们此时的教育关系到未来的一生发展，老师有责任对他们负责，教书育人的重担让老师倍感欣慰沉重。因此，近些年提出了生本理念。何为生本?生本教育以幼儿的发展为本，强调让幼儿自主学习、合作学习与探究性学习。以幼儿为本，让幼儿积极参与到课堂。

2、下而我们将生本理念应用于幼儿园，实际探究生本理念下幼儿园班级区域活动有效性。关键词：生本理念;幼儿园;班级区域活动有效性探究;班级区域活动的开展是如今幼儿园教学的一项重要教学方式，它对于幼儿的综合素质提高有着助益之效。它的应用为幼儿提供了一个相对自由、宽松的学习氛围，让他们可以自己在探究中学到知识，在动手做事中慢慢成长。而生本教育则是倡导以幼儿为木，让幼儿成为课堂主人，两者殊途同归，不谋而合。我们将两者联系起来，探究如何能利用生本理念提高幼儿园班级区域活动的有效性。1老师积极引导幼儿生本教育中强调幼儿的主导性，此时老师就要退居其次，成为一个引导

3、者和指路人。老师要充分适应自己角色的转变，让幼儿在自己的引导下慢慢积极主动活跃起来，能主动探究问题。老师要不断鼓励幼儿勇于尝试，敢于质疑的能力，对表现好的突出先进的幼儿进行表扬，让其他的幼儿继续努力成为榜样，这样能让幼儿敢于表现自己。对表现不好的也不要责骂生气，而是不断改进方式方法，问清楚原因，积极鼓励让他们突破自己。在班级区域活动中不要拘泥于孩子的选择，让他们自己根据喜欢来做，增加他们的创新兴趣。例如，在开展班级区域活动中，老师可以将其分成:棋社、故事屋、表演区、生活体验区、植物角、美工区、科学区、建构区、语言区等区域，让每个孩子自由选择自己

4、喜欢的。在自己喜欢的区域老师要先观察幼儿的做法，像在美工区的孩子想剪一个老虎却频频出现问题，这个时候老师就要过去帮助他，耐心告诉他什么地方岀问题，不断鼓励他已经做的特别棒啦等这些话。而在科学区想做实验的幼儿，我们要提前告诉他们做好保护措施，暂时不让幼儿接触特别危险的实验，想做什么实验要跟老师商讨，由专业人员一旁守护。更有其他区的孩子也是一样，老师在确保幼儿安全的前提下，让他们自由发挥，可以根据自己想像讲出有趣的故事。这些活动都是在培养孩子的动手能力，独立自立能力，表现和创造美的能力与交流合作等综合能力。这些都是对他们的锻炼，是他们将来发展的基础

5、。2建立平等师生关系真正的师生关系不是建立在幼儿的恐惧之上，对老师言听计从，毫无主见。我们想要的师牛关系是课下能跟孩子一起交流各种困惑，成为孩子的益友，课上能端正老师风范，成为幼儿爱戴的长辈的典范。很多老师怕自己降不住孩子，因此对待他们是疾言厉色，导致很多孩子出了问题都不敢找老师解决，这样的情况，我觉得老师做的很失败。哈佛大学教授说:教学过程就是研究儿童的过程，幼儿一切皆有可能。我们要积极发现孩子的天赋与优势，让他们充满自信。与孩子成为朋友，了解他们。例如，在班级区域活动开展中，老师要积极跟幼儿打成一片，成为一个孩子王，让自己的童心未泯，比如在

6、娃娃家的活动屮，老师可以一起做游戏，让他们在玩游戏的过程中逐步放开心里的防备，将真正的心里话讲给老师听。而老师呢，则可以在游戏中发现每个人的优缺点，在之后的教学过程中逐步针对每个人进行改造，让他们的优点极大的发挥出来，缺点积极改正过来，养成好的学习牛活习惯。3老师多方式教育真正的以幼儿为本就要明白幼儿想要的是什么，对症下药，才能药到病除。只有做己幼儿的兴趣为引导，才能真正提升幼儿的学习效率，他们才会全身心投入进去，积极参与这些活动。老师要有技巧的引用各种新兴学习手段，激发同学的兴趣，让他们寓教于乐。例如，在幼儿园班级区域活动开展中，老师在表演区

7、引用情景模式方法来激发孩子的表演欲，让他们有一种站在舞台的感觉，不断的培养幼儿的控场能力。或是在牛活体验区是利用情景演绎发让他们学着进入那个氛围，在活动中得到锻炼与能力提升。综上所述，老师要不断鼓励指导幼儿，让他们有意识的成为课堂的主人，积极的参与到学习中；而老师也要当仁不让的成为幼儿的良师益友，亦师亦友，改进自己的教学方式，多利用先进的教学方法进行创新交流，让幼儿效率提高，在快乐中完成教学任务，老师也减轻了教学的繁重负担。充分实现生木教育“一切为了幼儿，高度尊重幼儿，全面依靠幼儿”的学习宗旨。让课堂可以先学后教,先练后讲，以致达到不教而教的目

8、的。完全尊重幼儿的创造力与想象力，让他们自由发展。参考文献[1]幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系[J]•陈月文，胡碧颖，李克建.学前教育研究.2