生本教育理念下的高中班级管理模式探究

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1、生本教育理念下的高中班级管理模式探究肇庆市第一中学  陈小静摘要：笔者为了从疲累不堪的班主任工作中和应试教育中解脱出来，解放自己，也解放学生，于2005年在自己所担任班主任的新高一（8）班中尝试生本教育。三年的实践探索，笔者不仅体验了生本教育的成功与快乐，还就生本教育理念下的高中班级管理模式探究过程进行了思考和总结。笔者用自己的实践和初步的研究成果去证明实施生本教育，可以使教育从复杂回归简单和自然，教育可以简简单单地做，而学生可以获得快乐、素质和最终的优异成绩，素质教育的问题就此得到解决。用事实表明生本教育是我们所要寻找的走出教育困境的出路

2、。关键词： 高中班级管理 生本教育三年前，从事中学班主任工作也有十多个年头的我，对师本的、拼命三郎式的教育管理方式已经感到相当的厌倦。在这个时候，我的校长给我们全校老师推荐了一本书：郭思乐的《教育走向生本》。一读之下，竟然不忍释手；连读三遍，如沐春风。书中的一些观点方法给我留下深刻印象：一、“高度尊重学生”与“高度依靠学生”。二、“先做后学，先会后学；先学后教，不教而教”。三、“生本”教学的目的是使学生知识意义化，使学生体验自我与他者的关系。从作者所开具的理论依据及事实依据看，生本教育确实是可行的、必要的。为了从疲累不堪的班主任工作中和应试

3、教育中解脱出来，解放自己，也解放学生，我决定在自己所担任班主任的2005年新高一（8）班中尝试生本教育。这一想法得到了校长和科任老师的支持，于是高一（8）班就成为了学校的第一个生本实验班。在该实验班中，校长依据生本教育理念给我们定下了两个任务：1．探究生本教育理念下的高中班级管理模式；2．探究生本教育理念下的高中课堂教学模式。（实验过程的到了郭思乐教授的指导；我们的校长也对生本教育相当信赖，实验班的具体操作交给实验班的班主任和科任老师依据生本教育理念具体计划、实施，学校只是在每个学期末进行阶段了解和指导，实验效果以三年后学生的成长情况和高考

4、成绩作为实验的终端评价。这种取消频繁考核的方式，大大的激发了实验班全体老师的实践创新热情，使实验班的生本教育探索得以解除束缚，顺利进行。在此代表实验班的师生一并感谢。）以下是实验班生本教育理念下的高中班级管理模式探究情况的一些总结。（为了方便说明，以时间顺序进行总结。）一、第一年是立志和学习方法指导阶段。高中教育目标：高中阶段之教育，乃是国家培育健全公民，及升大学的预备教育。笔者认为高一阶段的班级管理目标主要是学生要成才，首先要立志，形成好的学习动机及掌握好的学习方法。依据生本理念“学是教育教学的工作本质和核心，教育教学的目的是人的提升。而

5、这一提升过程最终是通过学起作用的。儿童在学习发生时引发积极性的最重要的因素，不是外部的权威，而是学习的内容与其自身需求的密合程度，后者才是儿童学习的本质需求。儿童是教育使命完成的真正凭借，儿童生命中有丰富的因素，保证他们在得到基本的工具的和思想的启蒙之后就可以自己学习经验和知识。主要依靠学使教育和教学向学习者的整个生命活动开放，或者说容纳学生的全部生活，学习者之生命所拥有的一切，生命可以联系的一切，都成为教育的资源。”笔者对实验班进行的班级管理模式探究活动主要有：1、组织学生与省实、华附、汕头金山中学以及本校往届考上北大等名校的优秀生交流等

6、活动，了解同龄人的成长学习情况。组织学生到肇庆中国移动分公司、风华科技等企业参观，了解二十一世纪现代企业对人才的要求了解社会及经济发展趋势、行职业概况、未来就业机会。参加高中阶段学前教育辅导：认识新环境、新课程、新关系;把三年得高中课本发给学生，由科任老师组织学科概况学习与调查，了解学科对未来生涯发展的关联与影响，审慎规划未来高中三年生活。学生分小组进行利用网络进行调查，认识大学入学渠道及大学校系，探索自己的兴趣及能力……以上等等的活动主要目的是激起学生要成为全面发展人才的内在动力。2、开设学生人生规划的课程，引导学生认识自我，明确人生发展

7、的大方向及制定高中三年发展的个人计划。谨慎的自我探索、自我评估：我的梦想是什么？我的优、缺点在那里？父母的期望？我可以做？我能够做？我想要做？我应该做？写出前我想得到的追求目标。近程目标：今年或明年我希望完成那些目标；中程目标：二、三年后，我想达到的目标？远程目标：未来五年、十年后我想要过什么样的生活？将达到目标所必须实行的步骤一一列出来做什么？为什么做？何时开始做？在何处做？和谁一起做？如何做？   3、利用班会课组织研读《学习方法论》，让学生学习有效的学习方法和妥善运用时间，厚植自己的学科能力。科任教师也同步进行学习，依据学生的进步在课

8、堂教学中进行教法调整，科学提升学生学习效率。4、“拥有信息的学习者面前尽管“歧路”很多，但每一条“路”上都将会有基础知识的“羊”，而且这些路总会汇合，这时将如老子所说，“为学日益