从“听”入手,塑造有效课堂

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1、从“听”入手，塑造有效课堂——小学英语课堂中学生“倾听”习惯的培养句容市大卓中心小学李光霞教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。这一连串的数字告诉我们，人有将近一半的时间在听，听是人们获取知识的主要途径之一。同时，一个人是否会听还将直接影响其社会交往的能力。而对小学生来说，“听”则显得更为重要了。他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种方式学习，“会听”都是必要的前提。一、课堂现状分析在新课程理念的指导下，老师们已经不再是课堂的中心，学生才是课堂的主体，老师们从一个

2、教人者转化为了学习者，转化为了和学生并肩的共同探究者，让我们的课堂成为了“师生互教互学”的乐园，在这里，气氛融洽、师生平等，学生们尽情地阐述着自己的独特见解，个性光彩发挥得淋漓尽致。但是，在活跃的背后，我的课堂也发生了这样的现象：课堂上，一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷到：“老师，我来，我来……”以为他是有什么不同的观点、答案，结果却是：第二个同学所谓的不同意见竟然与前面的同学一模一样，有的同学别人在回答问题，他却在摆弄文具或书本；还有的学生叫他回答问题时，他却不知所云，连老师提了什么问题都不知道，课堂上七嘴八舌，一片乱哄哄。对此

3、，我们也许会简单地用页脚“没有专心听讲”概括这样的现象。但仔细地深究其原因，是因为学生们不懂得“倾听”。古人云：“积行成习，积习成性，积性成命。”就是说如果有了一个良好的学习习惯，那么对学习将会产生积极的帮助作用，但是如果形成了不良的学习习惯，则会对学习产生很大的负面影响，因为积重难返，即经过长时间形成的思想、作风、习惯，是不容易改变的。心理学研究表明：尽早养成良好的学习习惯对学生终身发展是极其重要的。学生学习的过程就是形成习惯的过程，有了良好的学习习惯，才能提高学习效率。二、倾听在英语课堂中的重要性倾听，是指一个人能够集中注意，认真、安静地听他人讲述。

4、倾听，是一个人能力的反映、素质的体现、品质的外露。倾听习惯是指能够安静、认真地倾听别人说话、表达，不随意打断别人的话语，能听懂别人的表达内容，并根据要求作出相应的回应。学生在课堂上能倾听老师的讲话，倾听同伴的发言，才能积极地有意义地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证教学活动有效地进行，做到活跃而不失有序。页脚小学英语新课程标准中也指出：基础教育阶段英语课程的任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。在这四项语言技能中，听被列首位。在听说互动交际活动中，听也是口头表达的先决条件。而小

5、学英语教学的原则之一就是听说为主、适度认读相结合。即在英语教学的早期，为学生提供大量的听英语的机会，迫使学生努力去听、去猜，在此基础上逐步尝试使用英语表达思想，最终达到能自如运用英语的目的。由此可见，“听”对小学英语学习是至关重要的，小学英语教学，必须从“听”做起，因此在小学英语教学中应重视对学生“倾听”习惯和能力的培养。三、培养学生倾听习惯的策略（一）创设情境，激发学生倾听的兴趣学生倾听的效果在很大程度上取决于学生对英语学科的兴趣及其倾听的目的。美国心理学家和教育家布鲁姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”所以只有当学生对英语产生浓厚的兴趣时，

6、才能淋漓尽致的发挥出他们内在潜藏的学习积极性，从而主动投入到倾听活动中去。因此，作为教师要充分运用教学艺术，创设教学情境，激发学生学习兴趣，为学生主动倾听奠定基础。教师必须摒弃陈旧的教学模式，避免“填鸭式”教学，而代之以给学生营造一个兴趣盎然的课堂氛围为主旨的新颖、实效的课堂教学。例如，在教学单词lamb时，利用幻灯片创设了一个familyphoto的情景：一张goat的“全家福”照片，左边是fathergoat，右边是mothergoat，中间空出了一个位置，代之以一个问号。学生看了照片之后，对这个问号产生了疑问。这时乘机让学生分组讨论这个问号代表go

7、at家的哪位家庭成员。学生经过讨论后得出了多种答案，如grandmothergoat,unclegoat,baby页脚goat等。在让个别学生表述自己的猜测时，要求其他学生认真倾听，并将自己的答案与别人的答案进行比较。最后幻灯片上出现了lamb的图片和相应的单词，同时还有lamb的发音；此时，要求学生认真观看图片和单词，仔细倾听单词的发音。这种视听相结合的教学方式取得了良好的教学效果。（二）明确倾听要求，为有效倾听导航学会倾听是一种能力，也是一种习惯。要发展学生倾听的能力，必须培养学生良好的倾听习惯，这是培养学生倾听能力的重要前提。由于小学生年龄小，理解

8、能力相对较低，要让学生真正倾听就显得比较困难，这就需要教师在日常教学中做一个有心