游戏教学法在中职教学中实践启示

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1、游戏教学法在中职教学中实践启示摘要：随着我国经济的迅猛发展，对人才的定义也更加广泛。中职学校是很多学生迈入社会前最后的校园学习阶段，因此，加强中职德育课堂教学至关重要。目前我国的教育都在进行不断的变革，改善教学环境、转变教学方式等等，以期提高教学质量，最终为学生的未来发展提供一个平台，为社会的人才需求做一份贡献。关键词：游戏教学法；中职教学；教育；职业教育是推动人类社会发展的根本保障，因此，在学校的教学中，应不断推动教育建设，对教学体制进行创新和改革,提高教育水平。在教学改革的不断摸索和实践中，对教学的方式的改革至关重要。因为教学方式是学生与教学最直接的接触，关系了学生对知识的接收情况，如

2、果学生的接收效率不高，教学质量自然可想而知。因此在教学中一定要注重教学方式的变革，可以多种教学方法交替运用，在学生在学习中找到自己的兴趣点，通过不同的活动让学生找到自信，以此来提高学生对学习的兴趣和积极主动性。一、游戏教学的特点游戏教学是近几年来由西方国家传过来的一种教学理念，像一些《新概念》、《新课标》等等其实都融入了游戏教学的元素。游戏教学是将教学方式转变，而教学内容并没有变，以一种新的方式让学生在游戏中不知不觉的就学到了知识。总的来说，游戏教学有以下几方面特点：（1）活泼性。游戏最大的特点就是玩，因此，游戏教学最大的特点就是活泼性。将一些枯燥、抽象的理论知识通过视、听、写、画、唱、玩

3、、做、议论的方式展现出来，充分的利用了学生好奇、好动、好胜的天性来转变教学课堂的气氛，使整个课堂气氛活跃起来，让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习。（2）增强了学生与老师的交流。传统的教学模式中一个特点就是“各司其职”，老师的责任就是讲，学生的任务就是听，而学生接收知识的情况、对学习的认知看法等几乎都没有与老师沟通。采用有效教学的方式就可以有效的改变这一现象，通过老师和学生一起互伴角色，老师与学生可以在游戏中自由的交流，使学生不再觉得老师高髙在上、不敢接近，也不再与老师总保持较大距离，似乎总有隔阂。而是学生觉得老师与自己是好朋友，很亲近。同时，这种方式也可以改变传统的“灌输式”教学，学生

4、可以畅所欲言的发表想法、互相交流，在这种互动的方式中加深印象和思考。（3）在游戏中学习。这是游戏教学的最终目的。游戏教学是通过改变学习方式来达到提高教学效率的目的，而不是把学习变成玩耍。比如在中职教材''三生教育”中，“从自信开始”这个主题集中表现的是人自身的处境与内心世界矛盾的复杂交错和较量的内涵。可以将教学设计为一个话剧节目，将学生分组，准备一些道具，以一些相关题材的电影导入环境，然后让学生分组讨论对自信这个话题的看法，最后总结得出结论。二、游戏教学在中职教学中的意义游戏教学在中职教学中的意义有以下几个方面：(1)激发学生的学习兴趣。在游戏的认识上，马丁•加德纳曾指出，唤醒学生最好的办

5、法是为学生提供一些有吸引力的教学游戏、魔术、悖论、打油诗、笑话、智力题或者是某些呆板教师避开的认为是无意义的东西。马丁•加德纳对游戏教学的认识，对当前中职教学有重要的影响。在游戏教学中，能够让学生置身于生动有趣的具体情境中，不仅满足了学生的求知欲、好奇心，也解决了中职教育知识的抽象、枯燥与学生心理特点、年龄特点的矛盾。从学生的心理特点来说，由于中职学生的年龄较小、自控能力较低，且表现欲、求知欲非常强。因此，通过游戏教学能够为学生提供展示的舞台，那些在游戏中取胜的学生也能够得到其他同学的钦佩、羡慕，学生的表现欲和成就感得到满足，因而能够积极、主动地参与到游戏中。从游戏本身而言，在游戏教学中，

6、将游戏的吸引力得以放大，通过教师的有效引导，学生能够有目的、有计划地探索游戏中所隐藏的知识，揭示游戏中的知识原理和教学理念，让学生的快乐不仅停留在表面的热闹中，还能够加深对课堂知识的理解。某中职根据数学教学的难点，开设了一门数学游戏课程，经过调查发现，有36%的学生从原来喜欢数学，现在更喜欢数学了；有60%的学生从原来不太喜欢数学，现在开始喜欢数学；只有4%的学生现在也不喜欢数学。并对学生的游戏教学体会进行了分析，有学生说：“游戏教学非常有用，从游戏教学中能够取得乐趣，还能够学习游戏的方法。”(1)培养学生的探究能力和创新精神。探究能力指的是学生对新事物的好奇心较强，能够运用已知的知识和经

7、验来寻找解决问题的方法和能力。毫无疑问，学生探究能力的培养只能通过探究活动来实现。从游戏教学的本质来看，游戏教学的过程本身就是追寻游戏结果的过程，学生在游戏过程中，对游戏规则进行反思，能够有效解决学习中遇到的问题。约翰•杜威认为：在儿童学习的全过程中，都应该包括做的过程，因为只有“做”的过程才能让儿童学到真正的知识。游戏教学为学生创造了"做”的环境，在游戏中，能够激发学生的创造力和想象力，通过游戏结果来检验设想正确与否。