浅谈如何在课堂教学中培养学生审美情趣和实践能力

《浅谈如何在课堂教学中培养学生审美情趣和实践能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈如何在课堂教学中培养学生审美情趣和实践能力摘要：审美能力的高低对一个人的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用，其对于陶冶情操，启迪智慧，具有重要作用。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是课程教学中的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化把这些内容贯穿于日常教学过程之中。”本文则从“入情f入境f内化”几个层面，概述了在教学中培养学生“感悟美f体验美f升华美”的历程，遵循美育原则，达到以美塑人目的。关键词：入情入境内化感悟美体验美“倡简、务本、求实、有度，新世

2、纪课程改革日新月异春风绣宇；自主、合作、探究、创新，新形势课堂教学万象更新桃李争春！”新思想、新理论、新方法，新空间意味着新挑战！《新课标》指出：'‘培养学生高尚的审美情趣和一定的审美能力。”新世纪的课堂教学应该美起来！从审美角度来看，学生作为一个审美主体，在“入情一入境一内化”的转化中，经历了“感悟美一体验美一升华美”的审美历程，揉合着学生各种审美情感的参与，从而达到“提高文化品味和审美情趣”（《新课标》）的目的。一、切已涵咏，披文入情——诱发审美指向，品味意象感悟美“大抵观书，先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔”（朱熹语），因此，在

3、进行语文教学时，让学生反复吟咏，“涵咏工夫兴味长”，达到“如若己出”，配合教师的积极引导,披文入情，从作品中获得“感情的传染”，以情激情，在学生现有的生活积累及美感经验作用下，引导学生充分发挥想象力，对审美对象作初步整体意象的感知，在心灵深处唤起情感共鸣，获得审美享受。切已涵咏，形成意象感悟美“虚心涵咏，切已体察”（韩愈语），在''潜心会文”中感受作品的审美内涵。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是一句经典，它告诉我们，美的意识是建立在认知主体的生活经验和固有的知识积累基础之上的，需要学生通过熟读精思，涵咏品味，从而形成审美表象，激起美感。如教学《高尔基和他的儿子》一文时，通过

4、品析文字感受到花的颜色美、味道香、动态美，感受到它们的确是美好的东西,在此基础上透过表象，进一步品读思考：从高尔基寄给儿子的那封饱含深情的信，体会到他感到特别快乐的原因——如此美丽的景色，看到美便想到了美的创造者，字里行间，学生不仅感受到了浓浓的父子之爱，更体会到了人与人之间“给”永远比“拿”愉快的美的情怀，产生美的愉悦。2、披文入情，品味意象感悟美刘勰在《文心雕龙》中说“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”立足文本，寻找切入点，披文入情，从而引发共鸣，深入情感，品味意象感悟美。如教学《二泉映月》中描述音乐所表达的内容和情感这一段落时，首先播放二泉映月曲声作情感铺垫，让学生凝

5、神谛听，披文入情，然后精读感悟那些描写琴声变化及其所表达的丰富内涵的语句。旋律与文字对应，读中动情，悟中融情，使文本所表达的情感与学生产生共鸣一一“曲声”者，“心声”也，然后配乐朗读，品味意象，从而领会阿炳在乐曲中所流露的复杂情怀，悄然走入阿炳内心，感悟文字下的意境美，达到如临其境的境界，渐渐地，就连我也被这些充满了赞美、怀念、思索和爱的情怀深深地感动了！二、情意浑融，融情入境一一触发审美想象，揣摩意蕴体验美刘勰说得好："登山则情满于山，观海则情溢于海”。而教学当中的“情”犹如教与学活动的“催化剂”，教师只要抓住情之根，就会引学生渐入佳境，“感其情，入其境”，揣摩流淌在字里行间的

6、思想感情，真正感受到作者脉搏的跳动、感受到文中鲜活的形象，触发审美想象，体验作品的深刻内涵，揣摩意蕴，感悟真知，获得审美享受。1、“循其形，入其里，感其意”"形美以感目，音美以感耳，意美以感心”（鲁迅《汉文学纲要》），在语文实际教学中，教师要灵活地运用课文所提供的材料，舒展审美想像，在审美对象和审美主体之间，建立起一种能够触发的审美联想，把作者描绘的“情”同“意”通过品析来表情达意，如身临其境一般，如见其形，似闻其声，引领学生体验作品中所蕴含的美好情感。如教学《清平乐•村居》，我设计了思路：“以读促感悟X着重品“无赖”X揣摩意蕴美”,在品读时，先让个体试读全词，接着有节奏的击掌而

7、和，学生们兴趣盎然，手舞足蹈，在美读中初步感悟了词的意蕴，并获得了美的愉悦；'‘最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”中的"无赖”一词,是本词之“词眼”，若处理不当，则无法体验词的深刻内涵,美感荡然无存。凭借文本中的插图，触发审美想象，“循其形，入其里，感其意”，化抽象的文字为直观的表象，问题迎刃而解：师：请同学们仔细观察插图，看着小儿那高高翘起的一双小脚，此情此景，你能送他一个词吗？生：活泼生：调皮生：毫无拘束生：自由自在师：那么作者辛弃疾用了哪个词语来描绘了小儿可爱的模样呢？生：无赖