冀教版一册5以内加法教学设计教案

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1、5以内加法（二）教学设计教学内容：冀教版一册P44－P55教学目标：1、知识与技能：在教师指导下，能根据情境图提出简单的问题，会计算5以内的加法。2、过程与方法：让学生在具体的情境中数一数、提一提、算一算等形式经历观察情境图，发现交流图中教学信息的过程。3、情感态度价值观：培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养初步的问题意识。教学准备：课件CAI学习方式：小组合作，活动探究的学习方式。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设同学们，你们喜欢旅游吗？谁去旅游

2、过？你们去过哪些地方？你们去过那么多地方，老师真羡慕你们，那么你们去过大森林旅游吗？今天老师就带你们去大森林旅游，你们高不高兴？那同学们赶紧坐好，森林快车就要出发了。（出示课件：森林快车）学生畅所欲言，去过哪些地方：北京、颐和园、故宫、桂林……高兴以谈话的形式激发兴趣，自然而然的引入新课。探究与体验森林的环境可真好，转眼我们就到小兔子家了，（出示课件：森林情境图）瞧！这些小兔子多可爱！同学们仔细观察一下，在这你发现了哪些数学信息？让学生经历观察发现交流所给情境中的数学信息的过程，充分展现学生的个性，张扬学

3、生的个性。探究与体验同学们你们观察的可真仔细，发现了这么多的数学信息，可是现在老师有一个数学问题，就是一共有几只小兔呢？谁来帮老师解答一下。教师板书：2+3＝5还有别的算法吗？3+2＝5分别找学生说3、2、5表示什么？1+4＝54+1＝5分别说1、4、5表示什么？噢现在老师明白了，要想知道一共有多少只兔子，可以一个个地数；还可以用大兔子的数量和小兔子的数量合起来；还可以用白兔子的数量和灰兔子的数量合起来。谢谢同学们帮老师解决了一个难题。那么同学们想一想，是不是还可以提出其它的数学问题呢？同桌同学讨论一下，

4、一会儿老师找同学们说。你们可真棒，提出了这么多的数学问题，谁来解答。（出示兔博士课件）学生根据自己的观察，发现后汇报，（多找一些学生说）5只小兔，1只白兔，4只灰兔，3只小兔，2只大兔，4个萝卜，2个红萝卜，2个绿萝卜，2个在土里，2个在外面，5个笼子，2个大的，3个小的，1个开门的，4个没开门的，3棵大树，左边一棵，右边2棵。学生回答：2＋3＝52表示2只大兔，3表示3只小兔，5表示合起来一共是5只兔子。4＋1＝54表示4只灰兔，1表示1只白兔，5表示合起来一共是5只兔子。1.一共有多少棵树？1＋2＝3

5、2＋1＝32.一共有多少个萝卜？2＋2＝42表示土里2个，土外2个，合起来是4个。2＋2＝4启发学生从不同角度思考问题，解决问题。通过说出不同的算法，发展学生的多向思维。交流中获得知识，给学生充足的展示交流的时间，使学生获得成功的喜悦。探究与体验你们看，兔博士来小兔子家串门了，还给小兔子带来了礼物――蘑菇。一共有五只小兔，兔博士带来多少个蘑菇呢？（课件）点击出现蘑菇，点击出现集合图。师：你们知道这个圈在这里表示什么意思吗？你们谁会来计算？5个蘑菇，5只小兔子，正好每只小兔1个，你们解答的非常好。为了奖赏大

6、家今天的出色表现，我也给你们带来了礼物（课件糖块图）谁能根据这幅图提出一个数学问题呢？2个绿色的萝卜，2个红色的萝卜，合起来是是4个萝卜。3.一共有多少个兔笼？3＋2＝53个大的，2个小的，合起来是5个。2＋3＝51＋4＝51个开门的，4个关门的，合起来是5个。4＋1＝5表示合起来一共是多少？3＋2＝52＋3＝5左边1块，右边3块，一共有几块糖？1＋3＝43＋1＝4引导学生认识集合圈所表示的意思。体会一幅图可列两道加法算式。实践与应用休息：转了半天，真是有点累了，让我们闭上眼睛听一段音乐，休息一下。同学们

7、你们听到了什么？看到同学们这么高兴，森林的小动物们也都跑来了，你们看。（出示课件：羊图）出示课件：鸽子图欣赏《森林晨曲》动物的叫声学生分别发现并提出解答问题。学生生理需要，消除学生的疲劳。实践与应用最后老师带你们去看看森林中最高的动物。你们知道是什么吗？你们看长颈鹿在欢迎我们呢。同学们互相说说发现了哪些数学信息，可以提出什么数学问题？同学们，今天我们在大森林中发现了那么多的数学问题，你们充分展现了你们的聪明的才智，下课后，你们观察一下我们的学习环境，看又会发现什么数学问题。鹿一共几棵大树？2＋2＝4一共几

8、只鹿？2＋3＝53＋2＝5在愉悦和谐民主的氛围中交流互动，经历，观察，发现，交流的过程，培养提出并解决问题的能力。体现数学与生活的联系，数学来源于生活，应用于生活。