5以内加法教学设计

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1、★精品文档★5以内加法教学设计5以内的加法一、教学目标㈠认识加号，学习加法算式的读写，探索5以内加法的计算方法㈡通过具体情境，培养学生提出问题和解决问题的能力㈢进一步激发学生学习数学的兴趣和积极性二、教学重难点㈠教学重点：正确计算5以内的加法㈡教学难点：理解加法的含义三、课前准备课件，铅笔，卡通形象贴若干四、教学流程课前准备：课前三分钟，要求学生将数学书放桌面左上角，准备好学习用具，坐姿端正，手放好㈠加法的初步感知1.师：同学们，看老师的右手里拿着几根铅笔？可以用数字几来表示？师：同学们再看老师的左手里拿了几根铅笔？可以用数

2、字几来表示？师：同学们知道老师手里一共有几根铅笔吗？用数字几来表示？师：有谁知道4是怎么得出的？学生回答师：真是聪明的孩子，把3和1合起来，我们可以用这样的一个符号来表示“合起来”3+1=4中“+”叫“加号”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★，读作：3加1等于4师：像这样的带有加号的算式叫做加法算式，就是今天我们要学习的加法2.我是小专家㈡5以内加法的探究师：大家表现的真好！森林里的小松鼠听说了你们，都想以你们为榜样，做一个遵守纪律，爱思考动脑的好学生，现在请大家仔细观察，谁能提出一

3、个问题？学生回答师：谁能帮他解决这个问题？并且说说你是怎样想出来的？学生回答师：大家回答的太好了，都是爱动脑三、巩固练习我是小小数学家我是小小科学家飞鸽传信图案猜数四、总结学生们，今天你们有什么收获？我们今天收获了加号和加法，希望大家可以让数学来源于生活，并且最终将运用于生活五、教学后反思用一句话评价这节课的话，我想说，需要提高的地方很多很多首先，是教材的解读和难重点的突出这些做得不是很到位，尤其是加法的含义，教学中只是有体现，而不是重点体现，更是注重了结果的表达，而忽略了过程的重要其次，是教师角色的定位教学中偏向于讲，而不

4、是引导，以自己为中心，而忽视了学习的主体是学生，应该加强引导式教学，相信学生，放开学生最后，是语言的不规范教学中出现了多个口语，用词不当和表述不严谨，需要在今后的教学中努力改正“5以内的加法”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★教学设计执教者：孙姗姗教学目标：1.使学生在具体情境中理解加法的含义，掌握加法的计算方法，并能正确计算得数在5以内的加法2.使学生在实际探索、交流算法的过程中体会分与合的思想，学会选用合适的方法来解决实际问题3.使学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系

5、，增强学习数学的兴趣和信心教学重点：理解5以内加法的具体含义教学难点：选择合适的方法计算5以的内加法教学过程：一、游戏激趣、复习旧知师：今天咱们的课堂上来了很多朋友和我们一起学知识，想知道他们是谁吗？好，看第一个隆重出场的是谁呢？师：孙悟空厉害吗？，我们都知道，孙悟空是齐天大圣，神通广大，很聪明！那今天咱们就和孙悟空比一比谁最聪明好吗？那你就要在课堂上认真听课、大胆发言，让同学们都看到你的聪明有没有信心做比孙悟空聪明的那一个？师：看，孙悟空一声令下花果山上一群可爱的小猴子们也来到了我们的课堂，这些可爱的小猴子们带着一群数学娃

6、娃来和我们捉迷藏了，瞧！你能猜出它们后面藏的是哪一个数字吗？真棒，老师看到了你们的聪明设计意图：由游戏导入新课，使学生的注意力很快投入到课堂之中，激发学习兴趣；同时游戏的内容又是学生计算5以内加法的基础，为新知识的学习做好了充分的准备，形成积极、活跃、向上的学习氛围二、创设情境，引入新知1.理解图意，认识加法师：小猴子们来到了我们的地盘做客，那我们也去他们的地盘花果山做客，想去吗？哇！好漂亮的花果山！师：要想和孙悟空比聪明，就要有和它一样的火眼金睛，仔细观察花果山，在花果山里你看到了什么就说什么谁来说一说？师：你像孙悟空一样

7、火眼金睛！师：参观了这么久，老师就要考考你了：如果要把树上的3只猴子和河边的2只猴子合起来，求一共有多少只猴子，可以用什么方法来计算？方案一：学生回答是数的方案二：学生回答是用加法来算的师：你知道的真不少师：刚才有的学生说可以用加法计算3只猴子和2只猴子合起来列成加法算式是：3+2师：在用加法计算时，我们要用到一个新的符号：“+”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★，它叫加号跟老师一起读加号师：你能说一说加号表示什么意思吗？生：加号表示把两个部分合起来，求一共是多少2.学写加法算式师：

8、看好算式在“日”字格里怎样写，写3要占一个日字格，然后再写一个“+”号，看好加号是怎么写的，先写一个短横，再在短横的中间写一个短竖师：后边该写什么？师：写等于号也要占用一个日字格师：得数是多少？生：是53.学习算法师：你怎么算出来的？同桌可以相互讨论生：数数的师：伸出你的手指，我们一起来数