《5以内的加法》教学设计.doc

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1、5以内的加法教学设计教学目标：1、在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。2、发展初步的观察,理解和语言表达能力。3、初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学习数学的信心。教学重难点:初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。教学过程：一、复习旧知伏笔新知师：小朋友们，在上课之前，我们先来做个小游戏，好不好？师：今天，我们玩抢答游戏。5可以分成3和——，4可以分成2和——，2可以分成1和——二、动画导入教学新知1、引出加法师：小朋友们都答对了，真厉害！为了奖励你们这么能干，老师给你们看一

2、则动画。小朋友们做好观看的准备了吗？（示意学生坐端正）瞧——（播放动画）师：好，动画片看完了，谁能给大家说一说，你看到了什么？（开始有一位小朋友，又来了两位小朋友，现在一共有3位小朋友）板书：123（本来有一只红色的纸鹤，又拿来了2只蓝色的纸鹤，一共有3只纸鹤）板书123师：你们观察得真仔细。小朋友们，开始有一位小朋友，后来又来了2个小朋友，就是把这些小朋友——怎么样？（教师做手势提示学生）合起来师：一个小朋友，又来了2个小朋友，就是把这些小朋友合起来，对不对？师：开始有1只红色的纸鹤，又来了两只蓝色的纸鹤，就是把这些纸鹤

3、怎么样？（如果学生说不出来，教师做手势提示学生）合起来师：非常好。合起来呢，我们就用这个符号表示。（板书“+”）师：这个呢，是加号。它在算式里读作加。跟老师一起读——加师：小朋友们读得很响亮。这节课，我们就一起来学习加法。（板书课题加法）师：1个小朋友，又来了2个小朋友，合起来是几个小朋友？生：3个师：1+2就等于3。这个符号认识吗？恩，这个符号就是等号。它在算式里面读作等于。我们一起来把这个算式读一下吧。让生读师：声音很洪亮。那么谁能说一说，这个算式是什么意思呢？生：就是有一位小朋友，又来了2位小朋友，合起来是3个小朋友

4、。师：说得真好。这个算式的意思是原来有一个小朋友，又来了2个小朋友，合起来是3个小朋友，意思你们都知道了吗？2、动手操作师：下面啊，我们来做一个小游戏。什么游戏呢，就是摆学具。小朋友们，准备了，励老师要讲游戏的要求了。请你们左手先拿出2支铅笔，右手再拿出1支铅笔，都拿好了吗？老师看一下，恩，都拿对了。现在一共有多少支铅笔呢？怎么表示，一起做一个动作给我看看。师：我请一个小朋友边做动作边说，其他小朋友注意听仔细了，听听他说得对不对。师：说得真好，那么怎么列式呢？生：2+1=3师：谁来说说这个算式表示的意思？生：2是表示左手拿

5、的2支铅笔，1是表示右手拿的1支铅笔，3是表示把它们合起来师：做个动作试试看。让生做，教师表扬。师：下面呀，请你拿出一张水果的卡片，摆在桌子上，再拿出一张水果的卡片，摆在它的旁边。很好，谁来说一说，现在一共有几张水果卡片？生：现在一共有2张水果卡片师：说得真好。谁来列个算式？生：1+1=2三、课堂巩固师：看你们这么厉害，小丑给你们送来了礼物。赶紧迎接小丑吧师：你看到了什么？生：我看到了3只红气球，1只蓝气球师：恩，说得非常好。那么，你能不能提一个数学问题呢？生：一共有多少只气球？师：问题提得非常好。谁来说一说，你是怎么想的

6、生：小丑拿着3只红气球，另一只拿着1只蓝气球，把它们合起来，就是4只气球了。师：说得很好，会列式吗？生：3+1=4师：谁来说说这个算式的意思？生：3是表示小丑左手拿着3只红气球，1是表示右手拿着1只蓝气球。4是表示一共有多少只气球师：你太厉害了，说得真好。我们再看，森林里发生了什么事情？生：有4只小鸟在吃东西，又飞来了1只师：你能想出什么数学问题吗？生：一共有几只小鸟？师：怎么想呢？生：有4只吃食的小鸟，然后又飞来了一只鸟，把它们合起来一共有多少只鸟？师：怎么列式呢？生：4+1=5师：4只小鸟，又飞来了1只小鸟，合起来是5

7、只小鸟，你怎么知道是等于5呢？（数出来的）让生上台数（师先数4只，再接着数5）（5可以分成4和1）师：你是用想组成的方法得到的。小朋友，你喜欢用什么方法，就用什么方法师：看，谁来了？师：先看这幅图，谁能给大家讲一讲？生：有3只小猫正在玩球，又来了2只小猫师：谁能提一个数学问题呢？生：一共有几只小猫？师：一共有几只？生：5只师：你是怎么知道的？（想组成）师：我们再来看这幅图，谁来给大家讲一讲生：有2只小猫在玩球，又来了3只小猫，一共有多少只小猫？师：一共有多少只？生：5只师把5写上，你答对了吗？师：我们再来看，请小朋友们拿出

8、你们的练习纸，看第一题，快速填一填师：填好了吗？我请一个小朋友来说说。生报答案。师：你能说说第一个算式是什么意思？（开始有3个梨，又拿来了1个梨，合起来一共有4个）师：那第二个算式呢？（开始有1个梨，又拿来了3个梨，合起来一共有4个）师：其他小朋友做对了吗？师：我们再来看这两幅图，你发现了什么？（第一幅