[教学研究]独坐敬亭山135教学案例

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1、教材分析型课首三诗■1题课cN”M邸和賦由禺以易代、「753枠应皿劭佛乩眦设计理念「间设程在知握键，质力时学过我对掌关度素作堂教习，生中对态合彳课课学此学习生感综把木的因固学学情文教学目标卿。“、•、•一护铀14>)倆“A・・一^n—号V嫦拥会『咖帖事n"沁峻牛％5«感等惰乳谙级扎晾“丄一'J紫闲耐胡中解片係课理读封—A^—‘7:洪字情中A'生感读织个位iffii51.”23.谙“学习重难点2教学准备教学过程设计三个阶段学习内容教师行为及个性化设计期望学生行为自主学习阶段第一课时一、情景导学、提出问题：1、谈话引入：假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻

2、印彖。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?今天，我们述要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。2、师生互动，交流收集到的材料，了解三位诗人。3、交流导学卡。4、交流初步感受。（了解这是一首送别诗。板书：送）二、自主学习，尝试解决。1、围绕问题自主诵读，批注2、检查自己的导学卡1、2会认的、会写的3、亍庭扌日导谋准后鼻b谙——暗：区别音、形、意的意思。三、讨论交流、合作探究小组同学围绕核心问题结合自己的学习收获与疑问进行交流讨论，达成共识做好汇报的准备。强调难写字：让学生汇报识字方法合作交流阶段O四、合作展示、评研升华。1、指名读书，积累词语展示自学题卡2、感情朗读古诗

3、,展示导学卡师点拨：3、回读课文，质疑巩固达标阶段五、巩固达标、拓展应用同步练第二课时三个阶段学习内容教师行为及个性化设计期望学生行为自主学习阶段一、情景导学、提出问题。1、激情导入2、复习词语，整体感知导出问题导学卡1•感情朗读，用自己的话说说古诗的意思。可以批注。2、品读古诗，这二首古诗在山水屮各寄托着诗人怎么样的心境？二、自主学习，尝试解决。尽情地朗读古诗，勾画、批注，重点最感兴趣的多读几遍，每读到一处想想。［我设计这环节的日的在于培养学生自主探究、合作交流的能力。］图结易理文合于解三、讨论交流、合作探究。小组同学围绕核心问题结合自己的学习收获与疑问进行交流讨论，达成共识做好汇报的准备

4、。运用提升。进入小组内参与交流或进行指导合作交流阶段班内交流，品悟提升，教师适时点拨，指导册读，归纳方法预设：吟诵、理解〈独坐敬亭山〉1.议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？鸟：多、高飞无影云：少（孤）慢慢飘走（闲）——展开想象，用自己的话描述画面2.在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。闲、相看两不厌一一体会诗中拟人的表现手法。3.教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷吋所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。4.指

5、导背诵《独坐敬亭山》吟诵、理解〈望洞庭〉1.试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。此环节注意提示学生在描述中突出（1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。（2）白银盘和青螺分别所指。从诗屮不但看出洞庭的山美水美，还改变学习方式，冇助于理解词语和句子。其小展的容行错届对他组示内进纠补生学答看出那天夜里的月色很美。2.从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？3•诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖,请找出诗中的比喻。二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。4.指导背诵《望洞庭》吟读、理解《忆江南》1.释题：忆，在此当

6、冋忆讲。“忆江南”为词牌。2.根据学生可能产生的疑问补充注释。I0：过去胜：超过3.说说你从这首词屮体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。（太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。比较、比喻）4.请联系前面儿句诗的意思，把最后的反问句写完整。江南的景色，让我怎能？5.指导背诵《忆江南》巩固达标阶段五、巩固达标、拓展深化完成导学卡三学生小练笔板书设计1、古诗三首课后反思专业好文档精心整理欢迎下载