独坐敬亭山教学反思在教学独坐敬亭山这首古诗...

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1、《独坐敬亭山》教学反思在教学《独坐敬亭山》这首古诗时，我在学生介绍完李白的相关资料后，又补充介绍了这首诗的写作背景：当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。有了这个知识，学生对于整首诗意思的把握就更加容易了，在汇报完一二句的诗意后，我追问道：“你从哪些词上能体会出诗人孤寂的心情？”学生马上答出：“众鸟高飞尽”的“尽”字，“孤云独去闲”的“孤”和“独”字，都能体会出诗人的孤寂。因为诗人的孤独，他看到鸟儿和白云

2、似乎也不愿陪他，都离他而去了。我微笑着表扬了发言的同学，班级的同学也表示赞同。这时，赵习雯同学举起手来，说：“老师，我还有不同的理解。”我让她说说看。她说：“我觉得从‘众鸟’和‘闲’可以看出鸟儿虽然是要飞向远方，但是也有自己的伙伴陪着。天空中虽然只有一片云但是它也是悠闲自在地飘走的。而这就与诗人的孤寂形成了对比，显得诗人更加孤独和寂寞了。”听了她的发言，我首先予以肯定，并鼓励其他同学今后和要这样发言。同时我也感到这个孩子真的很有想法，并且她还能够把自己的见解清晰得表述了出来。如果课堂上，其他的学生也能如此，我们的语文课不就上出“语

3、文味”来了吗？《古诗词三首》教学反思黄卫东人教版四下语文的第一课就是《古诗词三首》，在以往的古诗教学上，我更注重学生的想象与感悟。1、对于“词牌”学生还是第一次接触，所以略进行了介绍。词牌，就是词的格式的名称。词的格式和律诗的格式不同：律诗只有四种格式，而词则总共有一千多个格式②（这些格式称为词谱）。人们不好把它们称为第一式、第二式等等，所以给它们起了一些名字。这些名字就是词牌。有时候，几个格式合用一个词牌，因为它们是同一个格式的若干变体；有时候，同一个格式而有几个名称，那只因为各家叫名不同罢了。（来自百度百科）2、多读多品，读出

4、情味，品出意境。在教学过程中，我还发现董元昊同学的品读非常有滋有味，音色也美，远比我强。于是充分发挥他的范读作用，也更激发了他的学习热情。当朗读成诵时，仍不忘提醒学生注意语气与语调的把握，《独坐敬亭山》读出诗人与敬亭山的寂寞孤独；《望洞庭》读出月色笼罩下的洞庭湖的宁静；《忆江南》读出对江南春景的赞美与热爱。朗读与理解词语、诗句的意思相结合，在读中悟，在悟中读。3、诗与画相融。在读悟的基础上，引导学生展开大胆的想象。一是借用书本中的插图，再启发学生用简笔画，有能力的用水墨画来绘出诗句的意境。4、借助补充诗句，触类旁通，丰厚积累。如理

5、解“众鸟高飞尽，孤云独去闲”的“尽”、“孤”等词，引用已学李白诗句“孤帆远影碧空尽”来体会。另外补充李白的《望木瓜山》、《望天门山》等如许写山水的诗，比较感受诗人不同的心境以及豪放的诗风，广阔的胸怀。5、提炼诗句中修辞的手法运用的巧妙。“相看两不厌，只有敬亭山”运用拟人手法写出诗人与敬亭山惜惜相怜的感情；“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山上翠，白银盘里一青螺”中诗人奇特的想象，确切的比喻，尤其玲珑别致。“江南好”好在哪？“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”中的对比、比较，突出了花的艳、水的清。《古诗词三首》教学反思三首诗词

6、都是借景抒情式的，由于在低段的经典诵读活动中，这三首诗词学生都接触过了，对它们有一定的认识，因此学生通过朗读都能轻易地理解意思，感受到景色的优美。难就难在对古诗所体现的作者的思想感情就无法体会了。按照教参上的教学目标，这个难点根本不需要解决。但是基于古诗一般都是借景抒情的特点，我还是对其进行了讲解。虽然采用的是一对三、四的谈话式讲解，真正理解的不会很多，但是我希望通过这三堂课的学习，让学生明白古诗的写作都是作者为了抒发自身的情感需要的。在以后的古诗学习中，能注意到这一点。《古诗词三首》教学反思第5课《古诗词三首》都是脍炙人口，情意

7、绵绵的思乡诗词，表达了作者对家乡深深的思念和热爱。在教学这三首诗时，我先导后放。我以第一首诗为例，通过朗读，结合注释学习理解诗的大意，体会作者的思想感情，揣摩作者的表达方法，二、三首诗则放手让学生自学，通过交流来理解诗意，取得较好的效果。《泊船瓜洲》一诗中，提到三个地方，我用画图的方式来理解三个地方的关系，当时一个学生就问，作者王安石在哪？我请他再读诗题，理解作者把船停在瓜洲，瓜洲与钟山隔着长江、京口、好几座山，可见瓜洲与钟山距离之远，但一个“只”字把距离拉近了，突出作者的思乡之情。《古诗词三首》教学反思《古诗词三首》选取的都是描

8、写江南自然风光的优美古诗，教学目的是让学生感受江南自然风光之美，受到美的熏陶。本课我是按照先后顺序进行教学，先创设情境，将学生带入诗的意境，然后再让学生想象画面，体会当时的情景，反复吟诵诗词。一.放手让学生凭借课文中的注释,联系上下文进行尝试学习,