学科多元化转型中的教师发展话语

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1、DIVERSITYASATRANSFoRMATIVEFORCE：TEACHERLEARNINGINDISCIPLINETRANSFoRMATIoNAdissertationsubmittedinconformitywiththerequirementsforthedegreeofDoctorofPhilosophyinEnglishLanguageandLiteratureSchoolofInternationalStudies，ZhejiangUniversitySeptember2013⑧论文作者签名：指导教师签名：论文评阅人1：评阅人2：评阅人3：评阅人4：评阅人5：答辩委员会主席：委员

2、1：委员2：委员3：委员4：委员5：答辩日期：2Q13生!Q且22旦Author’Ssignature：Supervisor’Ssignature：Thesisreviewer2：Thesisreviewer3：Thesisreviewer4．Thesisreviewer5：Chair：(Committeeoforaldefence)Committeeman1：Committeeman2：Committeeman3：Committeeman4．Committeeman5：DateofOralDefence：独创性声明及学位论文版权使用授权书独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进

3、行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得逝婆盔堂或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解逝堑太堂有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权逝婆盔堂可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在解密后适用本授权书)学位论文作者签名

4、：签字日期：矽f砗导师签名：签字日期：尹陆【{月L扩目色务m产月葛刀“逝踅盍堂接主堂僮i金塞中文摘要本研究是一个基于杭州某高校的外语学院跨学科1改造中教师发展的民族志案例研究。研究运用话语分析、会话分析和叙述探究三种交际民族志的研究方法从机构文化、教师群体和教师个人三层面对该案例展开了历时三年多的跟踪探索和研究。研究讨论了该机构如何通过一系列的跨学科话语实践来培育具有意义对话性的多元学习空间，揭示了学科话语转型对教师学习和教师身份的重要作用。论文通过话语分析展现了该外语学院的教师如何利用机构提供的多元学习空间协商跨学科的话语和身份。叙事探究展现了六名教师在各自不同的学科话语中探寻身份的故事，描

5、述了他们如何通过日常的教学、研究及访学等活动探寻自己的跨学科身份。对教师群体交流的片断的会话分析展现了教师如何通过同事之间建立的交流机制对课堂教学、研究和课程进行讨论、协商和反思，从而获得对教学、研究新的理解。这一系列话语转型表明该机构经历了一场文化的转型，以此不仅实现教师的教学与研究身份的统一，也实现了机构文化转型和教师个人成长的统一。研究还展现出教师在多元有活力的学科发展话语与标准化、同一化的管理、考评话语相交织、相冲突中真实的生存状态，呈现出当今中国教育变革的复杂性。关键词：多元性，教师学习，教师身份，文化转型，学科话语，跨学科1有的学者将“interdisciplinary”、“int

6、erdisciplinarity”译为“学科互涉(性)”，台湾学者多采用这一译法，大陆学者蒋智芹翻译美国学者克莱恩(JulieThompsonKlein}所著的《跨越边界——知识、学科、学科互涉》ICrossingBoundaries：Knowledge，Disciplinarities，andInterdiscip

7、ina州es)一书(南京大学出版社，2005年)也采用这一译法，笔者认同这一译法的合理性乃至优越性，不过考虑到“跨学科”已为大多数学者所接受，姑且从之．逝婆盔堂蝗±堂僮j盆塞内容提要本研究是一个基于杭州某高校的外语学院跨学科2改造中教师发展的民族志案例研究。研究运用话语分析、会话

8、分析和叙述探究三种交际民族志的研究方法从机构文化、教师群体和教师个人三层面对该案例展开了历时三年多的跟踪探索和研究。研究讨论了该机构如何通过一系列的跨学科话语实践来培育具有意义对话性的多元学习空间以及重组学科结构。揭示了学科转型、机构文化转型对教师学习和教师发展的重要作用。研究展现了外语教师如何在机构提供的多元的学习空间里协商跨学科的学术身份。六个教师的小传展现个体教师在学科转型中的故事，叙事探究