第三单元---角度量课程教学设计

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1、第三单元角的度量第1课时线段直线射线学习内容：教材第38-39页学习目标：1、认识线段、直线、射线。2、理解直线、射线和线段之间的区别与联系。教学重点：认识线段、肓线、射线教学难点：理解直线、射线和线段之间的区别与联系。教学过程：一、知识铺垫1•通过回忆，我们发现：线段是（），有（）个端点，可以度量；为了表示方便，可以用（）来表示线段2.画出一条线段，并标出端点二、合作探究学习提示1：（1）自学课本与同桌交流，直线、射线和线段的有哪些特征？（2）在空白处画直线、射线和线段各一条，尝试用字母表示，并与同桌互读，然后完成下面练习（时间：5分钟）练习：在直线、射线和线段中，（）有一个端点，（）

2、有两个端点，（）没有端点。学习提示2：（1）先在下面表格图示中画出的肓线、射线和线段。（2）小组交流:直线、射线和线段之间有什么联系和区别？（3）把小组的想法填在表格中。（时间：6分钟）归纳：直线、射线和线段的区别和联系名称联系区别图示端点个数延伸情况可否测量直线射线线段（1）与同桌合作，过一点可以画几条直线？过两点可以画几条直线?（2）请在空白处尝试画。（时间：3分钟）三、巩固练习1、完成p39页做一做2、数一数：下面图形中有几条射线、线段和直线?直线（）条射线（）条线段（）条3、选择：（1）把5厘米长的线段，向两端无限延长，得到的是一条（）。A：直线B：线段C：射线（2）—条射线长1

3、00厘米。（）A：正确B：不正确四、课堂检测（时间：5分钟）一、选择。（把正确答案的序号填在括号里）⑴一条（）长5分米。A•直线B.射线C•线段D.三者都可以（2）直线和射线相比较（）。A.—样长B.射线长C.直线长D.无法比较二、下面说法正确的是有（（1）过两点确定一条直线。（3）过一点只能确定一条直线。）。（2）三点确定一条直线。（4）过一点可以画无数条直线。三、如图，在同一平面内有A、B、C三点。画直线AC、线段BC、射线BA。A.B•学习内容：教材第39页学习目标：1、认识角和角的构成。2、掌握角的表示方法。重点难点：认识角和角的构成，掌握角的表示方法。教学过程：一、知识铺垫我们

4、认识过角，请在空白处画出三个不同的角。二、合作探究学习提示1:（1）自学教材与同桌交流，什么叫做角？这个点叫做角的什么？这两条射线叫做角的什么？（2）角通常用符号来表示。请把上面你画的角标上“Zl”、“Z2”、“Z3”。（3）同桌合作完成，请完成下面练习。（时间：8分钟）练习：1、（）叫做角。这个点叫（）,这两条射线叫（）o2、角有（）个顶点、（）条边。角通常用符号（）来表示。3、请写出角各部分的名称。（）（1）数一数，下而图中有（）个角.（2）把你想法与同桌交流。（时间：6分钟）练习：完成第39页的做一做。三、课堂检测（时间:5分钟）i-aii1、下面哪些是角（)—③④2、下面的图形中

5、，是角的在（）里打“丿”，不是的打“X”。3、下面各角中各有几个角？有（）有（）第3课时角的度量学习内容：教材第40-41页学习目标：1、认识量角器，角的常用单位及符号。2、掌握量角的一般步骤和方法，会用量角器量角的度数。重点难点：量角的一般步骤和方法学习过程：一、知识铺垫1•画一个角，并标出各部分的名称。2•和同桌比一比，谁画得角大一些？你是怎样知道的？二、自主探究学习提示1：拿出量角器，仔细观察，与同桌交流说一说你有什么发现？把你的发现记录在下面练习横线上。（时间：3分钟）练习：量角器上有：学习提示2：1、与同桌交流：量角器是把半圆平均分成了多少份，其中的任何一份就是多少度，记作什么

6、？。你觉得1°角大小怎么样？2、在量角器上，从右边或左边起，依次找出0°、20°、90°、135°、180°的刻度线。3、同桌合作完，完成下面练习。（时间：6分钟）练习:（1）量角器是把半圆平均分成了（）份，其屮的任何一份就是（）度，记作（）。（2）在量角器上找出一个30°角、60°角、90°角、25°角。学习提示3：（1）用量角器來度量一下知识铺垫中所画的角的度数。（2）和同桌说一说你的测量步骤，并记录在横线上。（时间：5分钟）量角的步骤是：（1）量出下面两组中每个角的度数，并比较一下它们的大小。（2）与同桌交流：角的大小与什么有关，与什么无关？（吋间:5分钟）练习：完成课本第41页的

7、做一做。三、课堂检测（时间：5分钟）1・填空。（1）角的大小与（）没有关系，与（）有关系。（2）角的计量单位是（），用（）表示。（3）在一副三角板上，最大的角的度数是（）度;最小角的度数是（）度；还有的角的度数是（）度和（）度。（4）3时整，时钟的时针与分针所成的角的度数是（）度。2.量出下面每个角的度数。（）度（）度3•想一想，填一填。（1）用一个2倍的放大镜看一个15°的角，这个角的度数是（）。（2）用一副三角板可以拼出（）度，