高中语文作文指导条理清晰，层次分明

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1、条理清晰，层次分明材料作文常规结构：引一议一一联——结①引——就是引述材料作话题，揭示论点或提出问题。它属于绚论，啲部分。最好从提出论点的需要出发，抓住材料要旨，用简洁的语言，准确地引述。一般说来，材料不同，引述方式各异：文字多的叙述性材料应概述，精辟的名言警句要复述，寓意深刻内蕴丰富的文字要阐述，漫画型材料要对画面作简洁介绍和扼要阐述。②议——针对材料，做出必要的分析。既要简要地分析上文引用的材料，又要由此稍作生发，拓宽思路，为下文展开议论联系实际张本。这是由呵论学旷本论'啲过渡性文字,有承上启下的作用。即联系实际，展开分析论

2、证，这是文章成败的关键之所在。要注意做到以下几点：必须使论证充实而严密；必须选择典型而有说服力的事实作论据；必须作由此及彼由表及里的分析，做到有理有据。④结——即对全文的论证作总结。要注意如下几点：要照应材料，与文题或开头呼应；要深化论点，或发出号召，或提出办法，把论证推向高潮。全国卷二提高语文素养，课堂教学做主语文学习是一种终身学习，语文素养的提升也贯穿着每个人的一生，那么对于中学生来说，提升语文素养的途径是什么？我认为主要是课堂有效教学。课堂教学教什么、提升什么呢?我认为主要是听说读写四种语文能力的培养和提升。首先，“听”这

3、一能力的培养和训练贯穿在语文课堂教学的始终。听老师讲解《沁园春•长沙》，我们感受到了伟人的气魄和胸怀;听鲍国安先生朗诵《赤壁赋》，我们感受到了苏轼的豁达和豪迈;听同学们探讨《记念刘和珍君》，我们感受到了青年的热血和执着。聆听老师声情并茂的讲解，欣赏名家感人肺腑的朗诵，我们提高了审美情趣，增长了欣赏水平，语文素养在倾听中慢慢提升。其次，“说”在语文课堂上呈现的方式多种多样，成为提升语文素养重要的手段，受到了同学们的喜爱。在《再别康桥》的朗读中，我们体会到了浓浓的不舍情思;在《中国梦》的演讲中，我们体会到了祖国的繁荣昌盛;在“能否以

4、成败论英雄”的辩论中，我们体会到了哲思的巨大魅力。在说中悟，在悟中提升语文素养。再次，“读”作为提升语文素养最有效的手段，在语文课堂教学中的比重最大。我们对《荷塘月色》进行品味和鉴赏，感受语言之美;我们对《拿来主义》进行思考和领悟,感受思辨之强;我们对《宇宙的边疆》进行阅读和理解，感受着自然之神秘。通过这些优秀篇章的赏读，我们全面提高了语言鉴赏水平和语言运用能力，进而提升了语文素养。最后，“写”是语言表达运用的重要方式，心灵的触动、情感的共鸣、理性的思考都可以在写作中呈现，没有“写”,语文素养就无法从根本提升。我们写作《难忘的瞬

5、间》，表达生活的感动;我们写作《霜叶红于二月花》，描绘自然的美景;我们写作《我心中的孔子》，赞美先贤的智慧。写作完成了语文素养的提升。这四种能力的培养最终达到了提升语文素养的目的，这是正在接受学校教育的中学生提升语文素养最有效的途径。当然，除了课堂有效教学之外，课外的大量阅读和社会生活实践对提升语文素养也起到了一定的作用O点评：本文非常平正，但平正中见功底。第一段进行比较，之后得出“提高语文素养，课堂教学为主”的观点，然后依次从“听说读写”四个层面展开，每个层面都完全出自自己学习的经历，真切富有信度。根据下面的材料，根据要求写作

6、。（60分）我们在长辈的环绕下成长，每一位长辈都是一本厚重的书。这本书一旦打开，我们会读到人生的事理，读到传统的积淀，读到时代的印记，还可以读出我们成长时他们的成长与成熟，读出我们和他们之间认知上的共识或分歧……十八岁的我们已经长大，今天我们阅读长辈，已经是成年个体之间平等的心灵对话.灵魂触摸，是通往理性认知的幽径。请根据上面材料，结合自己的生活阅历深入思考，写一篇文章。要求：自选角度，自拟标题；选好角度，明确文体；不要套作，不得抄袭；不少于800字。阅读长辈回望每个人独一无二的生命之书，我们能洞悉曾经的思考，能回望曾经的陈情，

7、更能将往事铺陈开来，还能在书中捕捉星星点点熟悉而陌生的篇章。他们有的来自名家之作,有的来自所见所闻，更多的来自长辈人生履历的篇章。8岁，从小照顾自己的外公回了老家，记忆中的小时候,自己单纯的将长辈归为“照顾自己的人”，不懂情为何物。外公回家了，下一个照看者总会来到。年幼的小孩，快乐比天大，撒手又去玩儿了！等到夕阳散乱时，夕阳下的影子从三五个变成了孤单的长影，而回顾四周去捕捉到相熟的身影之时，才明白，外公不仅是那个急匆匆走在前面，领着我家的那个看护人。那一年，我的书页上写下了情感二字。10岁，母亲带着大包小包的行李，和行李空隙之间

8、的我淹没在车站人海之中。那一年，父亲在外地工作，三人团聚的时间少的可怜，每次见面，必定是分秒必争。车站人潮汹涌，多少次将逆流而行的行李打掉！母亲一次次捡起，又一次次的不孚行人所望的被挤掉。没有哀怨没有气馁，没有烦恨，有的只是滴滴脸颊的汗水。我盯着那颗饱满的汗水，